Nixon White House Tapes ›Tape 100 › Conversation 100-001

Nixon, President's Foreign Intelligence Advisory Board & Anderson on Vietnam…

Friday, May 5, 1972 · 12:00 AM–11:59 PM ET · Cabinet Room

ParticipantsNixon, Richard M. (President);  President's Foreign Intelligence Advisory Board;  Anderson, George W. (Adm.);  Baker, William O. (Dr.);  Gray, Gordon;  Lincoln, Franklin B., Jr.;  Murphy, Franklin D. (Dr.);  Pace, Frank, Jr.;  Rockefeller, Nelson A.;  Teller, Edward;  Burke, Gerard P.;  David, Edward E., Jr. (Dr.)Conversation100-001 onTape 100StartFriday, May 5, 1972 at 12:00 AMEndFriday, May 5, 1972 at 11:59 PMRecording deviceCabinet RoomSourceNixon Library record for 100-001 ↗

AI Summary

President Nixon met with the President's Foreign Intelligence Advisory Board (PFIAB) to discuss the state of the Vietnam War, the American domestic political landscape, and the influence of the national "elite" on public opinion. The discussion centered on the perceived disconnect between the values of the American public and the attitudes of the establishment, including university presidents, media leaders, and big businessmen who were critical of the administration's policies. The President emphasized his desire to communicate directly with the public to bypass this critical elite class, while the board provided counsel on how to manage foreign policy challenges, particularly regarding the Soviet Union and China.

Audio

Download MP3 (part 1) · 111.6 MB ·Download MP3 (part 2) · 111.8 MB ·Download MP3 (part 3) · 74.3 MB

This conversation has not yet been cut into its own clip, so the player above contains the full tape segment shared with neighbouring conversations.

Transcript (AI-generated)

This transcript was generated automatically by AI (WhisperX) and has not been reviewed for accuracy. Names and numbers are often wrong; speakers are not identified. Do not cite it as authoritative — verify against the audio and the finding aid.

Download transcript (.txt) ·JSON data · Timestamps are positions within the full tape recording.

0:33Mae llawer o gyfranogwyr wedi cael eu cymryd i ddod yn ôl.
0:39Mae hynny'n ymwneud â'r cyfranogwyr hynny.
0:41Mae'r cyfranogwyr wedi cael eu cymryd i ddod yn ôl.
0:46Mae hynny'n ymwneud â'r cyfranogwyr hynny.
0:49Mae hynny'n ymwneud â'r cyfranogwyr hynny.
0:54Mae hynny'n ymwneud â'r cyfranogwyr hynny.
0:59Mae hynny'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n
1:19Dwi ddim yn gwybod sut y byddwch chi'n gweithio ar hyn o bryd.
1:24Dwi ddim yn gwybod sut y byddwch chi'n gweithio ar hyn o bryd.
1:30Dwi ddim yn gwybod sut y byddwch chi'n gweithio ar hyn o bryd.
1:36Dwi ddim yn gwybod sut y byddwch chi'n gweithio ar hyn o bryd.
1:42ac maen nhw wedi cael un prifysgol yn y brifysgol ac maen nhw wedi cymryd, sy'n 25 nôl o fewn y fronteir, ac maen nhw wedi cymryd llwyth yn wych.
1:5420,000 yn fawr, ond roeddwn i'n dweud, maen nhw wedi cymryd mwy na 20,000 yn y brifysgol.
2:01Mae hynny'n wych.
2:03Mae hynny'n wych.
2:08Hwyl iawn i chi.
2:10Hwyl iawn i chi.
2:22Mae'n rhaid i mi ddweud yn gyntaf, yn gyntaf, yn gyntaf, yn gyntaf, yn gyntaf, yn gyntaf, yn gyntaf.
2:48Rydw i'n meddwl y byddwn ni'n gallu gwneud hynny.
2:56Rydw i'n meddwl y byddwn ni'n gallu gwneud hynny.
3:04Rydw i'n meddwl y byddwn ni'n gallu
3:18Wel, rwy'n mynd i ddweud bod hyn yn fy mhorio'n fawr, ac rwy'n amlwg yn dweud hynny.
3:26Mae'r penderfyniadau yma'n ymwneud â'r cyngor arweinyddol mwyaf pwysig.
3:35Mae'r rhain yn bwysig, yn enwedig y gwaith.
3:43Ac rwy'n gobeithio y bydd pethau'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth.
4:12Mae Bob Murphy wedi gwneud yn ei ffordd i'w wneud i'w wneud yn ei ffordd i'w wneud i'w wneud yn Japan ac nid yw Lance wedi cyflawni cyfarfodaeth i'w wneud i'w wneud i'w gwneud i'w gwneud i'w gwneud i'w gwneud i'w gwneud i'w gwneud i'w gwneud i'w gwneud i'w gwneud i'w gwneud i'w gwneud.
20:09Diolch.
58:18Diolch yn fawr iawn am y cyflwyniad a'r sylwadau.
58:31Diolch yn fawr iawn am y cyflwyniad a'r sylwadau.
58:35Diolch yn fawr iawn am y sylwadau.
58:37Diolch yn fawr iawn am y sylwadau.
58:49Ond yna beth sy'n digwydd?
58:51Dwi'n dweud wrthych chi beth sy'n digwydd.
58:54Beth yw'r Llywodraeth Cymru?
59:01Llywodraeth Cymru?
59:03Ie.
59:05Mae'r llyfrau cyhoeddus, Cynon, a'r llyfrau cyhoeddus yn dod o gwmpas nhw.
59:09Mae'r rhwydwaith celfyddydau, CBC, ABC, NBC, yn hollbwysig yn dod o gwmpas nhw.
59:13Nawr, ble mae'r rest o'r Llywodraeth yn mynd?
59:16O ran prifysgolwch y Brifysgol,
59:18Mae'r cyfrifwyr yn ymwneud â hynny.
59:20Byddant yn cysylltu â'u myfyrwyr.
59:24Mae pob Prifweithiwr Llywodraeth IV wedi cyflawni ddefnyddio pŵr gŵr Amur ar gyfer targedau arweinyddol yn Vietnam.
59:33Ac rydyn ni'n hollol sylweddol am rywfaint o hynny.
59:37Rydyn ni'n cyflawni cyflawniad Cymdeithasol gyda rhwydwaith Rhwydwaith i Lywodraeth Cymru, sydd eisoes wedi cael 50,000 o swyddi.
59:45Dyna'r Llywodraeth Amur.
59:47Oh, there are other college presidents, yes.
59:50Well, there's one down in Texas, I think, Texas A&M.
59:52And there are a couple in the South that they are in elite schools, or maybe a couple in the West, I don't know.
59:59Generally speaking, looking at the American elite, where it was, for example, before World War II, when the university presidents, to a man, supported what we had to do to beat the Nazis and the Japanese.
1:00:12To a man, the elite are on the other side now.
1:00:17Ac felly, pwy fydd yn mynd i siarad â nhw?
1:00:19Mae'r Prifysgol yn siarad â nhw, ac yna'r rhai y maen nhw'n edrych arnynt, y prifysgolion y coleg, y arweinyddion o'u ffaculwyr, a'r restr, maen nhw i gyd yn dweud rhywbeth arall.
1:00:29Beth fyddant yn mynd i'w wneud?
1:00:34Nawr, ble mae'r restr o'r arweinyddiaid Cymreig?
1:00:36Gadewch i mi ddweud beth mae'r arweinyddiaid Cymreig yn gwneud.
1:00:42Maen nhw'n cael llawer fach na'r adroddiadau cyhoeddus.
1:00:45ond yn y bôn, maen nhw eisiau trafod gyda'r Cymru, maen nhw eisiau trafod gyda'r Sofietaidd.
1:00:49Maen nhw'n meddwl, rydyn ni'n trafod gyda'i gilydd, rydyn ni'n byw gyda'i gilydd, sy'n bwysig, o ran y math hwnnw.
1:00:54O, mae'n iawn, ond mae hynny'n gweithio.
1:00:58Maen nhw'n hollbwysig, ac rwy'n dweud, maen nhw, maen nhw, maen nhw, maen nhw, maen nhw, maen nhw, maen nhw, maen nhw, maen nhw,
1:01:05ar ffyrdd busnes a chyfarwyddo'r holl hyn.
1:01:08Yn siŵr, mae'r busneswmân yn llwyr.
1:01:10Roedd yn wir y busneswmân yng Nghymru sy'n cefnogi Hitler.
1:01:13Mae'n wir y busneswmân yng Nghymru.
1:01:16Maen nhw'n chwaraewyr.
1:01:17Maen nhw'n dilyn yn hytrach na'n gweithio.
1:01:20Nid oes llawer o ddiddordeb yng nghymru.
1:01:22Beth ydych chi'n ystyried hynny?
1:01:26Wel, ychydig o wleidyddion.
1:01:28Byddwn i a Governor Rockefeller yn sefyll.
1:01:30Byddwch chi.
1:01:34Mae'n ddigon ddiddorol bod y grŵp arall rwyf wedi'i ymuno â nhw yn ddiweddar.
1:01:37Mae'n ddiweddar iawn i'r bobl.
1:01:42Rwy'n meddwl y byddech chi'n ei alw'n y Llywodraeth, y rhai sy'n cefnogi'r hyn rydyn ni'n ei wneud ym Mhrydain, ac wedyn yn cefnogi'r hyn a oedd angen i'w wneud, gan gynnwys y Llywodraeth yng Nghymru, y Llywodraeth yng Nghymru, a'r holl hyn rwy'n eu cefnogi'n fawr.
1:02:00Rwyf wedi'i ymuno â nhw yn ddiweddar.
1:02:02Mae'r bwrdd hon yn cael ei alw
1:02:04Roedd John McClory yn sefydlu yma, ac roedd Northside yn sefydlu yna, ac roedd yna eraill.
1:02:07Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:08Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:08Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:10Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:10Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:11Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:12Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:13Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:14Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:15Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:16Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:17Doedd dim angen i mi ddweud hynny.
1:02:17Doedd dim angen i mi dd
1:02:20roedden nhw ar gyfer cyd-destun â'r Rheswm, o ran beth oedd wedi'i wneud i'r Deyrnas Unedig.
1:02:26O ran hynny, roedden nhw wedi gwneud hynny i'r Deyrnas Unedig.
1:02:29O ran hynny, roedden nhw wedi gwneud hynny i'r Deyrnas Unedig.
1:02:32O ran hynny, roedden nhw wedi gwneud hynny i'r Deyrnas Unedig.
1:02:34O ran hynny, roedden nhw wedi gwneud hynny i'r Deyrnas Unedig.
1:02:38Beth rydyn ni'n gorfod ei wneud yma, y peth allweddol yw bod yn dymun i'r bobl ddynol ddysgu, a'r rhai eraill sydd wedi cael hynny erioed.
1:02:46Ac un ohonyn nhw daeth â'r syniad hwnnw, pam nad ydym ni'n ei gael?
1:02:51Yn amlwg, roedd un o'r ddynion hynny yng Nghymru, Dr. Davis, wedi'i ddweud, byddai'r ddyn hyfryd hwnnw, yn siwr, yn hollbwysig, yn hyfforddiol i'w teuluoedd, i'w plant ac ati, ac ati, fel rydw i.
1:03:05Mae'n ymddiriedol iawn i'r holl grwpiau sy'n ymddiriedol i'r holl grwpiau sy'n ymddiriedol i'r holl grwpiau sy'n ymddiriedol i'r holl grwpiau sy'n ymddiriedol i'r holl grwpiau sy'n ymddiriedol.
1:03:28Mae'n rhan o'r rhaglenni sydd i'r Deyrnas Unedig a Llywodraeth ddarparu cyfnod cyfnodol ar brofiadau nucleol.
1:03:41Yn ystod y ffaith nad ydym ni'n gallu gwerthfawrogi rhywbeth, mae'n dweud, nid ydym ni'n ei angen iddo.
1:03:47Mae'n dweud, nid ydym ni'n gallu gwerthfawrogi rhywbeth.
1:03:51Mae hynny'n nonsens.
1:03:52Yr holl un ohonoch chi'n gwybod ei fod yn nonsens.
1:03:53Rydych chi'n gwybod ei fod yn nonsens.
1:03:55Mae wedi bod yn nonsens am flynyddoedd.
1:03:57Yn ystod hynny, yn ystod hynny, yn ystod hynny, yn ystod hynny, yn ystod hynny, yn ystod hynny, yn ystod hynny, yn ystod hynny, yn ystod hynny, yn ystod hynny, yn
1:04:09Diolch yn fawr iawn.
1:04:29Oh, there are a few religious leaders.
1:04:31There's a Cardinal Crowe.
1:04:32He's tough like the old stomp types.
1:04:35Maybe cook.
1:04:36Not quite as strong as a stomp, but he sees a little bit of this.
1:04:44O'r llywodraeth arall, rydyn ni wedi siarad â phwysig bobl.
1:04:46Mae'r bobl yn sgwrsio.
1:04:48Mae'r adeiladau a'r rest yn sylweddol, oherwydd maen nhw'n gweld pethau yn blynyddoedd, yn blynyddoedd, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati.
1:05:08Mae'r ddemocraithion Cymreig yn cydweithio â rhai arweinwyr sy'n cefnogi fi, oherwydd bod rhai arweinwyr arweinwyr yn y Prifysgol yn ymddangos yn fwyaf am eu rheswm.
1:05:14Mae'r ddemocraithion Cymreig yn sefydlu ac wedi gwneud hynny'n bosibl i ni.
1:05:19Yn gwirionedd, os oedd gennych chi gwybodaeth, byddech chi ddim wedi gwneud hynny.
1:05:23Oherwydd yr oedden nhw, yr oedden nhw a fyddai'n mynd ymlaen, mae Nick Russell wedi mynd ymlaen.
1:05:30John Sennets, John Clough ac rhai o'r rhai eraill.
1:05:35Mae ganddyn nhw George Mahon, Eddie Hebert.
1:05:39Iawn?
1:05:40Mae llawer o'n rhanwyr Llywodraeth Llywodraeth wedi mynd i'r llyfrau.
1:05:50Iawn.
1:05:50Iawn.
1:05:51Iawn.
1:05:51Iawn.
1:05:52Iawn.
1:05:52Iawn.
1:05:56Iawn.
1:05:56Iawn.
1:05:56Iawn.
1:05:57Iawn.
1:05:57Iawn.
1:05:58Iawn.
1:06:00Maen nhw'n y dynion hyn ac hynny.
1:06:02Maen nhw'n dweud, maen nhw'n gweithio'n anodd iawn.
1:06:05Gobeithio nad oedd ganddyn nhw unrhyw beth yn ôl pan oedden nhw'n cwrdd â'i gilydd.
1:06:11Felly mae'n rhaid i mi ddweud, p'un a oedd o'i ddysgu, p'un a oedd o'i...
1:06:17Rydych chi'n ei alw, Mr. T, beth ydych chi'n ei alw?
1:06:20Joe T, Joe T. P'un a oedd yn ddyn Iwerddon yng Nghymru, a ph'un a oedd yn ddyn Cicago, neu b'un a oedd yn ddyn Cymru, neu p'un a oedd yn ddyn Cymru, neu p'un a oedd yn ddyn Cymru, neu p'un a oedd yn ddyn Cymru, neu p'un a oedd yn ddyn Cymru, neu p'un a oedd yn ddyn Cymru, neu p'un a oedd yn ddyn Cymru, neu p'un a oedd yn ddyn Cymru, neu p'un a oedd yn ddyn Cymru, neu p'un a oedd yn ddyn Cymru, neu p'un a o
1:06:41ac mae'r rhai y mae'n eu cynrychioli yn dal i fod yn gryf, yn dal i fod yn ddysgu.
1:06:46Maen nhw'n dal i wneud y peth cywir.
1:06:48Ar yr mater hwn, maen nhw eisiau gwneud y peth anghywir a rhai eraill.
1:06:51Ond gadewch i mi ddweud, ac rwy'n siarad fel un ohonyn nhw, gwelwch, rydyn ni i gyd, rydyn ni i gyd yn y clas ar gyfer hynny.
1:06:57Pan dwi'n siarad am y clas ar gyfer hyn, wrth i mi ddod i'r Washington ychydig mlynedd yn ôl, roeddwn i'n ymwneud â'r Gwasanaeth Cymru.
1:07:06Roeddwn i'n ymwneud â'r Gymdeithas, lleoedd,
1:07:09ac yn ymlaen i Nassau, Newport, Palm Beach, Palm Springs, Bearly Hills, Westchester a'r rest.
1:07:19Rydw i'n hoffi sgwrsio â'r rest.
1:07:20Rydw i'n dweud wrthych chi un peth.
1:07:25Mae'r anodd gyda'r Amerigain heddiw ddim yn ystod y ffyrdd.
1:07:30Nid y gweithwyr, nid y ffermwyr, nid y stafell.
1:07:37Mae'r rhai sy'n rhaid i chi ddweud hynny yw'r rhai sy'n ychydig yn anhygoel.
1:07:41Mae'r anodd gyda'r bobl Arican yn ein ffwrdd.
1:07:44Mae'r anodd yw'r clas arweinyddiaid Arican, wedi'u cymryd i'r gorau o'r addysg Arican.
1:07:51I'r rhai a fyddai'r myfyrwyr yn edrych arnynt ar gyfer gwleidyddiaeth, y rhai sy'n cyhoeddi'r fagorau gwych, y rhai sy'n gweithio ar y cyfathrebu cyfathrebu gwych, y rhai sy'n arwain y cyfathrebu cyfathrebu gwych, y rhai sy'n cynnwys cyfathrebu
1:08:05Mae'r rhan fwyaf o'r brif busneswm America, nid y brif busnesau Main Street, yna rydych chi'n gwybod.
1:08:09Mae'r rhan fwyaf o'r busneswm America, nid y brif busneswm Main Street, yna rydych chi'n gwybod.
1:08:14Ond y mwyaf, os ydych chi'n gweld y broses addysgol, rydych chi'n dod o hyd i hynny yn y clas arweinyddol yn ei wlad.
1:08:21Ac mae'r gwaith gwirioneddol y byddwn ni i gyd yn ei ddweud yw, mae'r gwaith gwirioneddol y byddwn ni i gyd yn ei ddweud.
1:08:30Dwi'n credu bod hynny wedi'i wneud.
1:08:32Dwi'n credu y mae'n rhaid i chi wneud rhywfaint, a byddaf yn gwneud y sbethau, a byddaf yn gwneud fy mhrofiad i'w wneud, ond byddaf yn gobeithio i'r Gwaith i gyd ei wneud.
1:08:42Rydych chi'n dweud, pam nad yw'r
1:08:45Felly, yn ystod hynny, yn ystod hynny, maen nhw'n dod o hyd i'r prifysgolion y brifysgolion y brifysgolion, ac yn enwedig y prifysgolion cymdeithasol y prifysgolion, sy'n gwneud pethau'n wahanol iawn.
1:08:56Felly, beth mae'n rhaid i ni ei wneud yw cael rhyw fath yn ôl i'r clas arweinyddol yn y wlad hwn.
1:09:01Nawr, bydd pawb yn mynd allan gyda nhw.
1:09:02Bydd pawb yn cael llawer o bobl.
1:09:05Bydd pawb yn sefydlu.
1:09:06Bydd pawb yn clywed iddyn nhw'n ysgrifennu.
1:09:09Rydych chi'n gwybod, mae'r trin yma,
1:09:14Nid oedd hi'n rhywbeth sydd wedi cael ei wneud, yn ystod i'r rhai sy'n ymwneud â Taiwan.
1:09:20Roedd ganddyn nhw effaith fawr ar y Cymru ac roedd yn gallu mynd i'r ddynion a'r rhai eraill.
1:09:25Ond o ran yr arweinydd a oedd yn ymwneud â hynny, roedden nhw'n ei gyflawni am y rhesymau anghywir.
1:09:30Ac roedd hynny'n ddiddorol.
1:09:32Rydyn ni'n cael gwybod ein gilydd.
1:09:33Ac wrth i ni gael gwybod ein gilydd, rydyn ni'n dod o hyd i'r maus sy'n cael ei ddweud.
1:09:35Mae'r maus sy'n cael ei ddweud mewn gwirionedd nid yw'n dda.
1:09:38Mae Joe a fi mewn gwirionedd yn glir iawn, yn arbennig iawn.
1:09:40Roeddwn i'n gweld hynny.
1:09:41Rydyn ni'n gwybod ei gilydd ond nid oedd gennym unrhyw gyngor ar y canol.
1:09:44Mae hynny'n hollbwysig.
1:09:48Mae gwybod ein gilydd yn bwysig.
1:09:50Ond nid ydyn nhw'n gwybod fi, nid ydyn nhw'n gwybod fi'n dda iawn, ac nid oeddwn i'n gwybod nhw, nid oeddwn i wedi gwneud hynny, nid oeddwn i'n gwybod hynny'n dda iawn.
1:10:00Roeddwn i'n teimlo bod hynny'n rhywbeth iawn.
1:10:03Roeddwn i'n teimlo bod hynny'n rhywbeth iawn.
1:10:05Roeddwn i'n teimlo bod hynny'n rhywbeth iawn.
1:10:07Roeddwn i'n teimlo bod hynny'n rhywbeth iawn.
1:10:11Roeddwn i'n teimlo bod hynny'n rhywbeth iawn.
1:10:13Roeddwn i'n teimlo bod hynny'n rhywbeth iawn.
1:10:16Roeddwn i'n
1:10:17Rydych chi'n mynd i'w gweld oherwydd, os oes gennych ddwy enedigaeth, yn hytrach na 90, rydych chi'n chwarae'r un gyda'r un arall.
1:10:26Efallai nad ydych chi wedi gwneud hynny.
1:10:29Ond yr unig rheswm yw bod y gwleidyddion yn chwarae ein gêm ar gyfer amser ar hyn o bryd, oherwydd roedden ni'n mynd i weld y Cymraeg.
1:10:34A'r unig rheswm y mae'r Cymraeg yn chwarae ein gêm ar hyn o bryd, nid oherwydd maen nhw'n caru ni, ond oherwydd maen nhw'n hoffi a'u hoffi'r Rheswm.
1:10:42Ac felly, mae'r bobl sy'n cymryd y llyfr
1:10:46Yn ôl cyfarfod hwnnw, roeddwn i'n dod o hyd yn oed yn dod o hyd yn oed yn dod o hyd yn oed yn dod o hyd yn oed yn dod o hyd yn oed yn dod o hyd yn oed yn dod o hyd yn oed yn
1:11:12Rwy'n hollbwysig yn hollbwysig.
1:11:13Dwi ddim yn cofio'r ffyrdd, dwi ddim yn gallu ddweud hynny ar hynny.
1:11:17Rwy'n hollbwysig yn hollbwysig gyda'r sylwadau.
1:11:20Ond rwy'n credu bod y crisis rydyn ni wedi'i wneud yn ddiweddarwch America yng Nghymru, yng Nghymru, rydw i wedi gwneud hynny i geisio cael yr ADM. Rydw i wedi gwneud hynny wrth ymdrech i'r asiantaethau sydd wedi cael eu cyflwyno drosodd a drosodd.
1:11:32Rydyn ni wedi codi'r cyflwyno.
1:11:34Dwi'n gallu ddweud, os ydych chi'
1:11:36os oedd y Llywodraeth yn mynd ei ffordd, rydyn ni wedi cael cymaint o amser, ac rydyn ni'n mynd i gael cymaint o amser y flwyddyn hwn.
1:11:41Ac mae'r holl gyfansoddiadau ddemocraith, nawr y mae Jackson allan ohono, fyddai'n codi'r pwnc defnyddio dros $20 miliwn.
1:11:48Nawr, dyna'r ffordd rydyn ni'n ei gael.
1:11:51Felly, gyda'r cyfansoddiad hwn, yn y sefyllfa hwn, yr hyn rydyn ni'n gorfod ei wneud yw ceisio dod o hyd i sefydliadau addysg mawr, ac mae'n gwybod bod rhaid bod rhai.
1:12:02Harvard, Cal,
1:12:05Dwi'n gobeithio, nid yn unig yng Nghymru, efallai Texas A&M, efallai Cymru, eraill, ond roeddech chi'n gorfod gweld y charakter y mae'r clas arweinyddol, a byddaf i'n ysgrifennu'n ei ddweud wrthych chi, mae'n storiol, mae fy annalysiad yn dweud wrthych chi, mewn peth yn wahanol iawn.
1:12:24Wells a'r eraill sydd wedi'u darllen,
1:12:30Mae cymdeithasau gwych wedi mynd i lawr pan maen nhw, cymaint o'r bobl, wedi colli eu peryglion a'r rest.
1:12:38Mae hynny'n ddisgwylio.
1:12:39Mae cymdeithasau gwych a wladau gwych yn mynd i lawr pan maen nhw wedi colli eu peryglion.
1:12:54Maen nhw'n hollbwysig.
1:12:56Rwy'n mynd yn ôl i'r Grig, wrth i'r clas arweinydd roi'i ysbryd a'i charakter, ac yn ffynnu i'w arwain.
1:13:03Beth ydych chi'n disgwyl oddi wrth y maesau sy'n ddim edrych?
1:13:08Mae'r maesau sy'n ddim edrych, oherwydd y ffaith eu bod yn gwneud pethau gan ymddiriedaeth a chyngor, yn gweithio'n dda iawn hyd at bwynt.
1:13:15Ond os maen nhw wedi'u drwyddo i mewn, mewn gwirionedd, yn ystod ystod ystod, diwrnod ar ddiwrnod,
1:13:23Mae'n iawn.
1:13:24Mae'n iawn.
1:13:26Mae'n iawn.
1:13:26Mae'n iawn.
1:13:27Mae'n iawn.
1:13:27Mae'n iawn.
1:13:46Rwy'n meddwl y byddwn ni i gyd yn gwneud hynny.
1:14:13Rydych chi'n gwybod, maen nhw'n siarad am hyn.
1:14:15Mae'n ddiddorol, mae'n ddiddorol, ond gallwn ni, gallwn ni, gallwn ni, gallwn ni, gallwn ni, gallwn ni, gallwn ni, gallwn ni, gallwn ni, gallwn ni, gallwn ni, gallwn ni, gallwn ni,
1:14:26Yn ystod y pwynt hwn, rwy'n gwybod ei bod wedi'i ddweud, wel, Yn ystod y pwynt hwn, rwy'n gwybod ei bod wedi'i ddweud, wel, Yn ystod y pwynt hwn, rwy'n gwybod ei bod wedi'i ddweud,
1:14:44Rydyn ni wedi gwneud llawer o waith ac ati.
1:14:45Rydyn ni wedi gwneud llawer o waith ac ati.
1:14:46Rydyn ni wedi gwneud llawer o waith ac ati.
1:14:47Rydyn ni wedi gwneud llawer o waith ac ati.
1:14:48Rydyn ni wedi gwneud llawer o waith ac ati.
1:14:49Rydyn ni wedi gwneud llawer o waith ac ati.
1:14:50Rydyn ni wedi gwneud llawer o waith ac ati.
1:15:12Ond byddwn ni'n cofio, wrth i ni ddim yn cofio beth oedd yn digwydd yng Nghymru a'r Pakistan, y bywydau bach yma, maen nhw'n fawr i ffwrdd, maen nhw'n cwmni gwahanol.
1:15:24Nid ydym ni'n gwybod hynny.
1:15:25Dwi'n meddwl y byddai'r Brydain yn dweud hynny am Gymraeg Cenedlaethol.
1:15:30Pam na allwn ni ei ddweud, wrth gwrs, am y lle hwn?
1:15:33Beth yw'r hyn rydym ni'n ei ddysgu?
1:15:35Rydyn ni i gyd yn deall.
1:15:36Mae'r Deyrnas Unedig yn gweithio yma.
1:15:38Os yw'r hyn sy'n cefnogi'r Ysgolion yn un wlad gan wlad
1:15:42heb ein bod ni'n gwneud yr holl beth rydyn ni'n ei wneud i'w atgyflawni.
1:15:45Bydd yna'n cael ei geisio eto, neu'n cael ei annog eto.
1:15:49Dyna beth mae'r Ffionnwm yn ymwneud â hynny.
1:15:52Dyna pam, os oeddwn i yn y Cymru, os oeddwn i yn Ysgol, byddwn i'n cael fy modd i'r Deyrnas Unedig yn ffynnu'r Ffionnwm.
1:15:57Oherwydd os fyddwn ni'n ffynnu'r Deyrnas Unedig, nid ydw i'n gweld unrhyw Prifysgol yr Amgueddfeydd Newydd yn risgio Newydd mewn ffordd i ddweud,
1:16:06Dyna'r gwirioneddol beth mae'r gwaith yn ymwneud â hynny, ac mae'r Gwasanaeth yn gwybod hynny.
1:16:12A byddaf yn cael fy nghyfforddiant pan oeddwn i'n byw yng Nghymru, oherwydd dwi ddim yn gwybod unrhyw Prif Weinidog America ar gyfer hynny.
1:16:20Byddai'n risgu Newyddiaeth ar hyn o bryd i ddweud beth ydym yn ei wneud.
1:16:24Yn enwedig, rydyn ni'n gweithio yno.
1:16:26Felly, beth yw'n ymwneud yma mewn gwirionedd, fel y dywedais diwethaf, beth yw'n ymwneud yma mewn gwirionedd yw, mewn gwirionedd,
1:16:34y Prifysgol Cymru yn y llaw.
1:16:37Os ydyn ni'n defnyddio'r enw hwnnw, honor, a'r holl hynny, mae hynny'n rhyfeddol.
1:16:44Gwladwch honor.
1:16:45Gwladwch personolion.
1:16:48Mae'n rhaid i ni gydnabod, ar y pwynt penodol hwn, bod Cymru, nid oherwydd ein bod ni eisiau, yn yr unig wlad yn y byd,
1:16:57sydd ganddo'r llawr a'r pwysigrwydd potensial i ffynnu cymryd cymryd y byd ac maen nhw eisiau cymryd.
1:17:07Mae'r Rwydwaith eisiau cael ei gyflawni, dydyn nhw ddim eisiau risg unrhyw beth ar hyn o bryd.
1:17:12Mae'r Cymraeg eisiau hynny hefyd.
1:17:14Maen nhw'n mynd i geisio 30 mlynedd.
1:17:17Rydym ni'r unig un.
1:17:18Ac rydym yn siarad amdanyn nhw.
1:17:19Nid yw hynny'n gwneud gwahaniaeth am a ydym yn gwneud gwahaniaeth am a ydym yn ymwneud â Vietnam.
1:17:24Nid yw hynny'n gwneud gwahaniaeth am a ydym yn ymwneud â Vietnam.
1:17:28Cynhyrchu'n llawn, dod yn ôl, canolbwyntio ar ein gyfraithau, canolbwyntio ar y problemau allweddol era
1:17:37gwirioneddol gwirioneddol gwirioneddol gwirioneddol gwirioneddol gwirioneddol gwirioneddol gwirioneddol gwirioneddol
1:18:07Nid yw pawb ymlaen yn sylweddoli y bydd y byd cymdeithasol yn byw mewn pwysigrwydd heb y DU.
1:18:15Nid oes unrhyw un arall yn gwneud hynny.
1:18:18Mae'r Ewropeaidd yn gallu gydweithio, ond dydyn nhw ddim wedi cael y clodd neu'r wyl yn barod.
1:18:24Mae'n hollbwysig.
1:18:25Mae'r Amur-Latin, yr African, yr Asiantaidd, y Jafon, maen nhw yno.
1:18:31Felly, yr hyn rydyn ni'n siarad am yma, a'r hyn yr ydych chi'n gweithio arno,
1:18:37Rydych chi'n dweud sut rydyn ni am ddod allan, beth rydyn ni am ei wneud.
1:18:41Rwy'n cytuno â sut rydyn ni am ddod allan, beth rydyn ni am ei wneud.
1:18:44Rydw i'n cytuno â'r ffrind, ond gadewch i mi ddweud mai'r broblem mwyaf rydyn ni'n gorfod ei drafod yma yw ysbrydolwyr Anerigan.
1:18:53Ac o ran ysbrydolwyr Anerigan, nid ydw i'n siarad â'r dymorion dymorol hynny, y ffermwyr dymorol hynny, y ffermwyr rhesus hynny, os ydyn nhw'n rhesus, rhai ohonyn nhw ydyn nhw, rhai oh
1:19:02Nid ydw i'n siarad â'r bobl lawer sy'n mynd allan i ddrin bier yn hytrach na martini, ond rwy'n gwneud hynny.
1:19:09Yr hyn rwy'n siarad amdanynt yw ein clas.
1:19:11Yn ein clas, mae'r cyfnod yma yn amlwg yn America.
1:19:15Dyna'r hyn sy'n cael ei ddweud.
1:19:16Mae'r hyn sy'n cael ei ddweud yn amlwg yn America.
1:19:19Dyna'r hyn sy'n cael ei ddweud yn America.
1:19:21Dyna'r hyn sy'n cael ei ddweud yn America.
1:19:24Dyna'r hyn sy'n cael ei ddweud yn America.
1:19:26Dyna'r hyn sy'n cael ei ddweud yn America.
1:19:29Dyna'r hyn sy'n cael ei
1:19:31Rwy'n disgwyl rhywbeth efallai y gallech chi ddod i'r cyfarfod gyda'r cyfarfod yma.
1:19:35Byddwn ni'n gwneud hynny.
1:19:36Rwy'n gwneud un sylwad am yr hyn rydych chi wedi'i ddweud.
1:19:40Mae'n ffasgol iawn.
1:19:41Rwy'n gwerthfawrogi eich cyfarfod am hyn.
1:19:46Rydyn ni'n gwneud rhywfaint o gwerthfawrogion yn y cyfarfod.
1:19:51Rwy'n credu bod pobl yn well na'r hyn rydych chi'n ei ysgrifennu fel arweinwyr.
1:19:56Mae'r bobl wedi newid, ac nid yw'r clas wedi deall y newidiadau, ac maen nhw'n cael eu diogelu o ran y bobl fel arweinwyr.
1:20:05Mae'r hyn y maen nhw'n ei ddweud
1:20:09a'r cyflwyniadau o'r Prifysgol, y Llywodraeth, a'r hyn rydych chi'n ei ddweud, yw i ddibysgu hyn gyda phobl sydd wedi newid.
1:20:14Nid ydyn nhw'n deall hynny ac nid ydyn nhw wedi gallu newid yn gyflym iawn.
1:20:20A'r rheswm, fy ngylch, o'ch cefnogi chi, yw eich bod chi'n cael y gallu i feddwl yn newid ac i weithredu yn newid, sef yr hyn mae Lincoln yn ei ddweud.
1:20:29Ac mae'n ystyried yr hyn y mae'r wlad yn ei ofyn, ac rwy'n credu eich bod chi'n ymwybodol o'r bobl.
1:20:34ymddiriedolwyr sy'n ymwneud â hyn, ac peidiwch â chael ymddiriedolwyr.
1:20:39O, rwy'n gwybod.
1:20:41O, rwy'n gwybod, ond rwy'n gwybod.
1:20:43Ond rwy'n cofio'r hyn sy'n ymwneud â hyn, oherwydd mae'r cyrff, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog, y Prif Weinidog,
1:21:01Mae'r rhan fwyaf o'r llyfrau cyhoeddus yn ffraith.
1:21:03Dydyn nhw ddim yn deall y newidiadau sy'n digwydd yn fy mhrofiad, ac rwy'n gweld nhw'n ymwneud â'r cocteil.
1:21:08Dydyn nhw ddim yn gweithio'r cocteil, felly... Wel, mae hynny'n iawn, ond mae'n ychydig yr un peth â'r adnodd sy'n cael ei gyflawni'n ddynol iawn, a byddwch chi'n gwneud hynny.
1:21:17Yna byddwn ni'n gwneud hynny.
1:21:18Yna byddwn ni'n gwneud hynny.
1:21:21Yna byddwn ni'n gwneud hynny.
1:21:24Ond mae'r cyhoedd yn gwneud hynny.
1:21:26Ond mae'r unig beth rwy'n ei ddweud yw, rwy'n credu y bydd yn gweld yr hyn sy'n digwydd, ac rwy'n credu bod y math o bethau y mae Edward wedi sôn amdano, a dywedodd, gadewch i ni ddweud, rydyn ni ddim yn mynd i wneud ystrychiad cyhoeddus.
1:21:41Wel, mae'n realiti.
1:21:42Ni allwn ni fod yn effeithiol unrhyw fath.
1:21:45A dyma'r math hwn yw'r adroddiad sy'n mynd i adael yr amrywiaeth hwn.
1:21:52Ac rwy'n credu bod rhoi'r hymddygiad i'r Deyrnas Unedig a'r sgai agored gyda'n gwybodaeth a chyfarwyddo'r pethau'n anghywir.
1:21:58Dyma'r pethau y gall pobl ddeall ac y gallwn gael y bobl yn ôl gyda ni a'r arweinwyr.
1:22:03Mae'r arweinwyr yn gallu cysylltu â'r bobl.
1:22:07Maen nhw'n gwneud hynny, ond dydyn nhw ddim hyd yn oed yn cael y neges, Brif Weinidog.
1:22:13Mae'r Prif Weinidog yn un sydd â chân yn un cân, ac mae gân arall yn cân arall.
1:22:20Rydyn ni wedi llwyddo amser, ond byddwn i'n dweud y byddwn i eisiau rhannu rhywfaint â rhywbeth, ond nid ydw i'n meddwl bod hynny'n eithaf, yn eithaf, yn eithaf, yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf yn eithaf
1:22:37New Day, Texas.
1:22:39But I have to say on your side about New Day, they'll take and they'll go after you with 20 investigators to try and expose you.
1:22:50They'll go after some of our leaders and try to expose them.
1:22:54oherwydd mae hynny'n cyd-destun da.
1:22:56Felly, roedden nhw'n iawn, ac maen nhw'n gofyn, ond hyd yn oed os maen nhw'n anghywir, byddan nhw'n mynd ar ôl, oherwydd mae'n gwneud colwmau yn y llyfrgell.
1:23:05Ond rwy'n siŵr y bydd y bobl yn well ac yn fwy dealltig
1:23:08ac y byddai'r cyfnod hyfryd yn ystod y cyfnod hyfryd lle mae'r bobl Arian yn datblygu newyddiaethau sy'n gweithio'n dda.
1:23:14Rydyn ni'n mynd i'r cyfnod hyfryd nawr.
1:23:17Mae'n iawn, ond mae rhywun sydd wedi cael ei wneud yn ystod y cyfnod hyfryd.
1:23:21Brif Weinidog, mae'n rhaid i mi ddweud hynny, yn hytrach na'r ffordd yr ydych chi wedi'u cymryd yn eich arweinyddiaethau, 4 mis yn ôl, ac mae hynny wedi dod.
1:23:31Ac mae'n amlwg bod ein arweinyddiaeth yn gwneud ceisiad oeddiol.
1:23:35Mae eisiau ceisiad yn ystod y cyf
1:23:38Mae'n neges iawn i'r bobl Cymreig ac mae'r neges hwnnw'n gweithio fel y neges yr ydym wedi'i siarad amdano yn gynharach.
1:23:45Ond na allwch chi wneud yr un am yr arall.
1:23:48Ie, dyna'r pwynt.
1:23:49Ac mae'r angen i'w symud o gwmpas rhywbeth yn dda.
1:23:53er mwyn gwneud y byd yn ddiogel.
1:23:56Nawr, rwy'n gwybod, rydyn ni i gyd yn gwybod, o safbwynt sylfaenol iawn, y byddwch yn gwneud y byd yn ddiogel oherwydd, a byddai'n bosibl i'r ddau gwahaniaethau gwych gydag eich gilydd,
1:24:11un yn bresennol a'r arall yn y dyfodol.
1:24:14Felly, iawn, rydyn ni'n chwarae'r gêm hwnnw.
1:24:17O'r ochr arall, o ran y bobl Cymreig, doeddwn i ddim yn gallu cytuno mwy.
1:24:20Nid ydyn nhw eisiau clywed bod y byd yn sefydliad anodd.
1:24:23Maen nhw eisiau clywed bod y byd yn sefydliad anodd.
1:24:25Felly mae'n rhaid i ni ddweud iddyn nhw hynny.
1:24:26O'r ochr arall, mae'n anodd iawn dweud iddyn nhw beth yw'r peth.
1:24:29rydyn ni'n mynd i Moscaw, rydyn ni'n mynd i Gain, rydyn ni'n mynd i ddod i ddod â'r hymdrech a'r holl hymdrech a'r holl hynny, ac wedyn dweud, edrychwch yma, Thomas, rydych chi'n rhyfeddol, rydych chi'n fwy ymlaen â ni, ac rydyn ni'n mynd i wneud hynny a hynny.
1:24:44Dyna'r broblem.
1:24:44Mae hynny'n rhyfeddol.
1:24:46Mae hynny'n rhyfeddol.
1:24:47Mae hynny'n rhyfeddol.
1:24:48Mae hynny'n rhyfeddol.
1:24:49Mae hynny'n rhyfeddol.
1:24:50Mae hynny'n rhyfeddol.
1:24:51Mae hynny'n rhyfeddol.
1:24:55rydyn ni'n rhaid i ni gynnal ymddygiad sy'n ymddiriedol i Bob.
1:24:57Mae'r pethau hynny y byddwn ni'n bwriadu ei ddweud, ond rwy'n credu y byddwch chi'n gwybod, rwy'n credu y byddwch chi i gyd yn sylweddoli nad yw'n mynd i fod yn hawdd.
1:25:08Rwy'n gwneud hynny.
1:25:09Oherwydd, yn y bôn, yn enwedig oherwydd, yn enwedig oherwydd, rydyn ni'n rhaid i ni ddim ddisgwylio'r effaith enfawr
1:25:19beth dwi'n ei alw fel clas ar gyfer y rhai sydd yma.
1:25:25Dwi'n credu mai fi yw'r unig Prifysgol yn y blynyddoedd hwn ac nid yw hynny wedi'i effeithio.
1:25:31Nid ydw i wedi'i effeithio oherwydd maen nhw'n gwybod, ac rwy'n gwybod nad ydyn nhw'n cael unrhyw beth i'w ddweud, nid oes unrhyw ddiddordeb i mi.
1:25:39Rwy'n gwybod beth maen nhw'n ei ddweud.
1:25:42Rwy'n darllen colwmau, rwy'n deall mwy am y papurau ar draws y wlad a'r cyfryngau, ac unrhyw Prifysgol sydd yma.
1:25:49Rydych chi'n gwybod pam dwi wedi'i ddarllen?
1:25:51Dwi wedi'i ddarllen oherwydd dwi wedi gael gwybod beth yw'r pethau sy'n cael eu clywed, beth rydw i'n gorfod gweithio amdano.
1:25:57Ond ar y llall, ar hyn o bryd, mae'n rhaid i chi sylweddoli bod yn rhedeg 85% i 87% o'r rhan fwyaf o'r rhai sy'n cael eu hyderu.
1:26:05Maen nhw'n cymryd, yn cymryd, yn cymryd, yn cymryd, yn cymryd, yn cymryd, yn cymryd, yn cymryd, yn cymryd, yn cymryd, yn cymryd, yn cymryd, yn cymryd, yn cy
1:26:20Mr. President, in regard to the student groups, last month there was in the comments, of course, this highly secret classified document, the international students.
1:26:34yng Nghymru, yng Nghymru, yng Nghymru, yng Nghymru, yng Nghymru, yng Nghymru, yng Nghymru, yng Nghymru, yng Nghymru,
1:27:03Os oes unrhyw un ohonyn nhw sy'n dod i'r cyfarfod, pan oeddwn i'n cyfarfod gyda'r, gadewch i mi ddweud, ar ôl fy mod i'n siarad â chyfranogwyr, mae 75% neu 80% o'r cyfranogwyr yn cytuno cyn i mi ddweud, rwyf wedi'u gweld yma, rwyf wedi gweld 10,000, 1,500 ar draws y wlad.
1:27:21Rwy'n rhannu'r elusenau.
1:27:24O'r rhai sy'n rhedeg yr Omaha World Herald a'r Kansas City Star a'r holl hynny dydyn nhw ddim yn bwriadu bod yn dda iawn.
1:27:31A byddaf yn dweud, maen nhw'n gryf.
1:27:33Does dim cwestiwn am hynny.
1:27:34Dyma eich cysylltiad, er enghraifft, a'ch papur Tecsaidd yw llawer gwahanol o'r rhai sy'n rhedeg Newsday.
1:27:43Ond diolch yn fawr.
1:27:44Iawn, mae gen i un cwestiwn.
1:27:47Iawn, diolch yn fawr.
1:27:55Dwi'n meddwl y bydd y Prif Weinidog wedi dweud y bydd rhaid i ni gadael y cyfarfodydd o'r Prif Weinidog a'r Prif Weinidog, ond dwi ddim yn gweld unrhyw un arall sy'n gwneud hynny.

NARA Description

On May 5, 1972, Richard M. Nixon and the President's Foreign Intelligence Advisory Board, including Adm. George W. Anderson, Dr. William O. Baker, Gordon Gray, Franklin B. Lincoln, Jr., Dr. Franklin D. Murphy, Frank Pace, Jr., Nelson A. Rockefeller, Dr. Edward Teller, Gerard P. Burke, Thomas Latimer, and Dr. Edward E. David, Jr., met in the Cabinet Room of the White House at an unknown time between 12:00 am and 11:59 pm. The Cabinet Room taping system captured this recording, which is known as Conversation 100-001 of the White House Tapes.

Nixon Library Finding Aid

Conversation No. 100-1

Date: May 5, 1972
Time: Unknown between 12:00 am and 11:59 pm
Location: Cabinet Room

Admiral George W. Anderson, Jr. met with Dr. William O. Baker, Gordon Gray, Franklin B.
Lincoln, Jr., Dr. Franklin D. Murphy, Frank Pace, Jr., Nelson A. Rockefeller, Dr. Edward Teller,
Gerard P. Burke, Thomas Latimer, and Dr. Edward E. David, Jr.

******************************************************************************

[This segment was declassified on 02/28/2002.]
[National Security]
[100-001-w001]
[Duration: 3m 54s]

       Ships
               -Return
               -Troops
               -Inactivity
               -PMR [?]
               -Contractors
                     -Continuation [of war?]
               -Appropriations

       Vietnam
            -Victory
                  -Methods
            -Ground communications
            -North Vietnamese offensive
                  -Duration
                  -Planning
                  -Advances
                  -Provincial capitals
                        -Location
                  -Losses

The President entered at 10:11 a.m.

       Greetings

      Edward Teller
          -Greetings

      The President's schedule
           -Delay in meeting

      Edward Teller
          -Sputnik

      Report

      The President's Foreign Intelligence Advisory Board [PFIAB]
           -Meetings
                 -Frequency
           -Importance of board
           -Recommendations
           -Missing members
                 -Robert D. Murphy
                        -Japan
                 -Jim Lance [sp?]
                        -Location

******************************************************************************

BEGIN WITHDRAWN ITEM NO. 1
[Previous National Security (B) withdrawal reviewed under MDR guidelines case number
LPRN-T-MDR-2014-014. Segment declassified on 04/24/2019. Archivist: DR]
[National Security]
[100-001-w001]
[Duration: 54m 19s]

     VIETNAM

     PRESIDENT’S FOREIGN INTELLIGENCE ADVISORY BOARD [PFIAB]

     MILITARY CAPABILITIES

END WITHDRAWN ITEM NO. 1

******************************************************************************

******************************************************************************

     Teller’s presentation

    American leaders
          -Establishment
          -The President’s actions
                -Timing
                      -Vietnam
          -Media
                -Networks
          -University Presidents
                -Ivy League
                      -Position on Vietnam
                -Texas A & M University
                      -Position on Vietnam
                -Support for World War II
                -Influences
          -Businessmen
                -Press
                -Trade with Union of Soviet Socialist Republics [USSR] Union and People’s
Republic of China
                -Germany
                      -Adolf Hitler
                -Position
                -Rockefeller
                -The President
                -”Old guard” leaders
                      -World War II, Turkish loan, and Marshall Plan
                            -Position
                      -President’s Board on Disarmament
                            -John J. McCloy
                            -General Lauris Norstad
                      -Strategic Arms Limitation Talks [SALT]
                            -Union of Soviet Socialist Republics [USSR] Union
                            -US’ expectations
                      -Unidentified Harvard University colleague of David

******************************************************************************

[This segment was declassified on 02/28/2002.]
[National Security]
[100-001-w003]
[Duration: 50s]

     American leaders
         -Politicians
               -”Old guard” leaders
                     -Unidentified Harvard University colleague of David
                           -Position
                     -Strategic Arms Limitation Talks [SALT]
                           -Position

******************************************************************************

     American leaders
         -Politicians
               -”Old guard” leaders
                     -Advice to the President
         -Religious leaders
               -John Cardinal Krol
                     -Terence Cardinal Cooke
               -William F. (“Billy”) Graham
         -Educators
         -Religious leaders
         -Press executives
         -Politicians
               -Southern Democrats
                     -Position
                           -Republicans
                     -Advantages
                     -Richard B. Russell
                     -John C. Stennis
                     -John L. McClellan
                     -George H. Mahon
                     -F. Edward Hébert
         -Labor leaders
               -View of elite
               -Teamsters
                     -Meeting with the President
                     -Education

                     -Frank E. Fitzsimmons
                     -Joseph (“Joe T.”) Trerotola
                     -William J. McCarthy
                     -Raymond Schoessling
                     -George Meany
                     -Position on Vietnam
                     -Position on other issues
          -Elite class
                -The President’s experience
                -”Georgetown set”
                -International set
                       -Nassau, Bahamas
                       -Newport, Rhode Island
                       -Palm Beach, Florida
                       -Palm Springs, California
                       -Beverly Hills, California
                       -Westchester County, New York
                -The President’s experience
                -Source of national weakness
                -Education
          -Educators, publishers, communications executives, college administrators, and big
                businessmen
          -Small businessmen
          -Erosion
                -The President’s actions
                       -Students
                -University Presidents and professors
                       -Influence
          -PFIAB contacts

******************************************************************************

[This segment was declassified on 02/28/2002.]
[National Security]
[100-001-w004]
[Duration: 1m 50s]

       American leaders
           -The President's trip to People's Republic of China [PRC]
                  -Impact
                        -Taiwan
                  -Position of Leader class

                      -reason
                      -Mao Tse-tung
                      -Chou en-Lai
                 -People's Republic of China [PRC] position
                      -Cold war
                 -Reason
                 -Union of Soviet Socialist Republics [USSR] position
                 -People's Republic of China [PRC] position
                 -Leaders' opinion
                      -Expectations
                             -United Nations [UN]

******************************************************************************

    PFIAB meeting
        -Value

    Current US situation
         -Senate
              -Antiballistic missile [ABM] appropriations
              -Teller
         -Democratic candidates
              -Henry M. (“Scoop”) Jackson
              -Position on defense budget
         -Educational institutions
              -Harvard University
              -University of California
              -Ohio State University
              -Texas A & M University
              -Wyoming
         -H[erbert] G[eorge] Wells
              -Theory of decline of civilizations
                    -French
                    -British
                    -Romans
                    -Greeks

    Leader class
         -Influence on masses
               -Media
                    -Portrayal of US
         -Influence on youth

                -Media

******************************************************************************

[This segment was declassified on 02/28/2002.]
[National Security]
[100-001-w005]
[Duration: 4m 44s]

       Vietnam
            -US policies
                  -Lyndon B. Johnson
                  -Dissent
                        -Withdrawal of US troops
                              -Consequences for South Vietnam
            -South Vietnam
                  -1954 casualties
                        -Bishop of Da Nang
                  -Possible future casualties
                        -US attitude
                              -India, Pakistan and Czechoslovakia
                  -US failure
                        -Consequences
            -Middle East
                  -Consequences of US failure in South Vietnam
                        -New York City and Tel Aviv
            -Western Europe
                  -West Berlin and New York City
            -US stakes
                  -Communist goals
                        -People's Republic of China [PRC]
                  -Isolationism
                  -Respect for US
            -US defeat
                  -Consequences
                  -Europe
                  -Latin America
                  -Africa
                  -Japan and free Asia
            -US withdrawal

******************************************************************************

US’ spirit
     -Farmers
     -Southerners
     -Laborers
     -American leader class
           -Failures
                  -Consequences
           -Meeting with “the people”
     -Values
           -Changes
     -Leaders
           -Change
           -Contrast with “the people”
           -Ivy League Presidents
     -The President’s role
           -Relation with “the people”
     -Leaders
           -Ivy League
           -Response to change
                  -Network heads
                  -Newspaper heads
                  -Reasons
     -Attica riot
           -Prisoners
           -Rockefeller’s actions evaluated
           -The President’s position
     -Leadership
           -The President
     -Open skies policy
           -Teller
           -First strike
           -United Nations
           -Position of “the people”
     -Leaders and “the people”
     -Newspapers
           -Newsday
                  -Articles on the President and other leaders
                        -Reasons
     -American people
           -New values
           -Prospects for future

          -The President

******************************************************************************

[This segment was declassified on 02/28/2002.]
[National Security]
[100-001-w005]
[Duration: 1m 24s]

       The President's foreign policy
            -Union of Soviet Socialist Republics [USSR]–People's Republic of China [PRC]
                  -Impact
                  -Position of "the people"
                  -Position of great powers
                  -Moscow
                  -Peking
                  -Strategic Arms Limitation Talks [SALT]
                  -Union of Soviet Socialist Republics [USSR] capability

******************************************************************************

       The President's foreign policy
          -Credibility
          -Leader class
                -Impact on the President
                      -Compared with other twentieth century Presidents
                            -Knowledge of media
          -Media
                -Position
          -Students
                -International group in Budapest
                      -Position on Vietnam policy
                            -Follow-up
          -Editors
                -Majority position
                -The President’s meetings
                -Omaha World-Herald
                -Kansas City Star
                -[Forename unknown] McKnight
                -Newsday

The President left at 11:37 am

     Meeting
          -Southern Democrats
     Schedule

******************************************************************************

[Previous archivists categorized this section as unintelligible. It has been rereviewed and
released 08/26/2019.]
[Unintelligible]
[100-001-w007]
[Duration: 1m 34s]

     Meeting with William O. Baker [?]

     General conversation

     30 million

     6 years

******************************************************************************

     Vietnam
          -Black America
          -Troops
          -Leadership
               -Robert S. McNamara
               -Unidentified general
                     -Withdrawal of US’ troops
               -Loss of popular confidence
          -McNamara
          -General Maxwell D. Taylor
               -New York Times
               -Withdrawal of troops
                     -Timing
          -McNamara
          -New York Times
          -The President’s policies
               -Consequences in US

******************************************************************************

[Previous archivists categorized this section as unintelligible. It has been rereviewed and
released 08/26/2019.]
[Unintelligible]
[100-001-w008]
[Duration: 41s]

     General conversation

******************************************************************************

Anderson, et al. left at an unknown time before 11:59 pm

Also recorded on May 5, 1972

  • 023-163 8:44 AM · 17 sec — President Richard M. Nixon and the White House operator talked on the telephone at an unknown time between 8:44 am and 8:55 am.
  • 720-001 8:45 AM · 6 min — President Richard M. Nixon and Alexander P. Butterfield met in the Oval Office of the White House from 8:45 am to 8:48 am.
  • 720-002 8:50 AM · 31 sec — President Richard M. Nixon and Rose Mary Woods met in the Oval Office of the White House from 8:50 am to 8:51 am.
  • 720-003 8:51 AM · 4 min — President Richard M. Nixon and the White House operator met in the Oval Office of the White House at an unknown time between 8:51 am and 8:55 am.
  • 023-164 8:55 AM · 3 min — President Richard M. Nixon and Peter J. Brennan talked on the telephone from 8:55 am to 8:58 am.
  • 720-004 8:55 AM · 1 hr 16 min — President Richard M. Nixon, Peter J. Brennan, Rose Mary Woods, Stephen B. Bull, Henry A. Kissinger, H. R. ("Bob") Haldeman, and unknown person(s) met in the Oval Office of the White House from 8:55 am to 10:09 am.
  • 100-002 11:37 AM · 3 min — a White House tour group met in the Cabinet Room of the White House on an unknown date, sometime between 11:37 am on May 5, 1972 and 9:10 am on May 8, 1972.
  • 100-003 11:37 AM · 2 min — a White House tour group met in the Cabinet Room of the White House on an unknown date, sometime between 11:37 am on May 5, 1972 and 9:10 am on May 8, 1972.

All 54 conversations from May 5, 1972 →

Cite this conversation

Conversation 100-001, May 5, 1972. White House Tapes, Richard Nixon Presidential Library and Museum, National Archives. Audio and AI transcript via Easy Nixon, https://www.easynixon.org/tapes/100-001 (accessed September 18, 2026).