Nixon White House Tapes › Tape 541 › Conversation 541-002

Nixon, Connally & Shultz on Economic Policy and Labor Relations

Wednesday, July 21, 1971 · 2:52 PM–5:04 PM ET · Oval Office

ParticipantsNixon, Richard M. (President); Haldeman, H. R. ("Bob"); Usery, Willie J., Jr.; Bull, Stephen B.; Bull, Stephen B.; Connally, John B.; Shultz, George P.; Ehrlichman, John D.; Colson, Charles W.; Mahon, George H.; White House operator; [Unknown person(s)]Conversation541-002 on Tape 541 (tape position 00:01:37–02:12:08)StartWednesday, July 21, 1971 at 2:52 PMEndWednesday, July 21, 1971 at 5:04 PMRecording deviceOval OfficeSourceNixon Library record for 541-002 ↗

In this meeting, President Nixon and his advisors, including John Connally and George Shultz, strategized on economic messaging and labor relations ahead of the 1972 election. They discussed the political risks of wage and price controls, analyzed the shifting attitudes of the American working class compared to the intellectual elite, and explored ways to appeal directly to the labor rank-and-file. The President emphasized the need to frame his economic and foreign policy initiatives in terms of national strength and job security to consolidate his base against political opponents.

Download MP3 (part 1) · 168.3 MB ·Download MP3 (part 2) · 128.2 MB

This conversation has not yet been cut into its own clip, so the player above contains the full tape segment shared with neighbouring conversations. It begins about 00:01:37 into the tape and ends around 02:12:08.

This transcript was generated automatically by AI (WhisperX) and has not been reviewed for accuracy. Names and numbers are often wrong; speakers are not identified. Do not cite it as authoritative — verify against the audio and the finding aid.

Download transcript (.txt) · JSON data

· Timestamps are positions within the full tape recording.
0:58Helo?
0:59Helo?
1:01Sut ydych chi?
1:01Wel, pan fydd Ynys Caos yn dod yn ôl, byddwch yn ei ddweud mai ti wedi gwneud gwaith gwych yn y teleffon a'r strategaeth.
1:07Rwy'n gwybod ei fod yn gweithio a'r holl bethau hynny.
1:09Rwy'n meddwl os oes unrhyw un sy'n gwybod hynny, ond mae Gerard Shelton, Jim Hodgson wedi bod yn dweud wrthi amdanyn nhw, ei fod wedi gwneud gwaith gwych.
1:15Ie.
1:15Ac yn dweud wrthi, gadewch i mi fynd allan i fynd i'r lle o'r beisgol.
1:21Ac rydych chi'n gwybod ei fod yn beisgol yno, ydych chi?
1:25Ydych chi'
1:26Wel, roedd hi'n fferm gwleidydd All-America yng Nghymru ac roedd hi'n ei ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi ddweud wrth i mi
1:58Helo.
2:00Bill, wrth i mi ddiolch i chi eto am y pwyllgor a'r rhain, mae George Charles yn mynd i mewn.
2:04Rwy'n hoff i chi wybod bod yr holl lawerau yma yn cael eu cymryd.
2:06Rwy'n siarad â chi.
2:07Rwy'n dweud wrthych chi, rydych chi bob amser yn eu llyfrau ac rwy'n dweud wrthych chi, rydych chi wedi cael cyflwyniadau o'r sioe.
2:14Ie.
2:14Ie.
2:14Ie.
2:14Rwy'n dweud wrthych chi, rydych chi wedi cael cyflwyniadau o'r sioe.
2:17Ie.
2:17Ie.
2:17Ie.
2:17Rwy'n dweud wrthych chi, rydych chi wedi cael cyflwyniadau o'r sioe.
2:25Rwy'n dweud
2:27Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
2:29Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
2:33Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
2:38Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
2:39Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
2:41Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
2:44Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
3:02Gwych.
3:02Diolch yn fawr.
3:03Mae'n ddiddorol iawn.
3:09Mae'n ddiddorol iawn.
3:12Rydych yn siarad am ddysgu.
3:14Rwy'n cyflawni mwy a mwy i ddod i'r canlyniad yw bod lles a ddysgu yn llwyddo pobl.
3:22Mae'n beth anodd iawn ond mae'n ei wneud yn hytrach na'i gwella.
3:28Wel, mae'n gwneud hynny.
3:29Mae'n llwyddo rhywfaint o ddysgu.
3:30Dwi ddim yn gwybod mai beth sy'n digwydd yw ei fod yn agos newydd o gwmpas a'r holl bethau.
3:33Rwy'n credu nad ydyn nhw.
3:35O, yn siŵr, maen nhw'n anifeiliaid, ond pan maen nhw'n dod yn ddysgu, mae'r dynion mwy ddysg yn y byd wedi cael eu llwyddo'r mwyaf.
3:41Dwi ddim yn gwybod beth mae'n ei wneud.
3:43Yn enwedig, mae'r cymaint o... chi'n gwybod, chi'n gwybod, chi'n gwybod, chi'n gwybod, chi'n gwybod, chi'n gwybod, chi'n g
4:00Wel, wrth gwrs, rwy'n... rwy'n mynd i fynd yn ôl drwy'r argyfwng rydw i wedi'i ddweud amdanyn nhw am ychydig o amser.
4:10Rwy'n... pan fyddwn ni'n dod yn ôl o'r argyfwng rydw i wedi'i ddweud, rwy'n meddwl, rwy'n meddwl, rwy'n meddwl, rwy'n meddwl, rwy'n meddwl, rwy'n meddwl, rwy'n meddwl, rwy'n meddwl,
4:37Dwi'n meddwl bod yna ddau diwrnod yn sgwrsio, ond dwi ddim yn cael unrhyw beth ym mis ysgrifennu.
4:42Mae'n anodd i mi fod yn anodd.
4:45Mae'n anodd i mi fod yn anodd.
4:47Mae'n anodd i mi fod yn anodd.
4:49Mae'n anodd i mi fod yn anodd.
4:50Mae'n anodd i mi fod yn anodd.
4:51Mae'n anodd i mi fod yn anodd.
4:53Mae'n anodd i mi fod yn anodd.
4:54Mae'n anodd i mi fod yn anodd.
4:56Mae'n anodd i mi fod yn anodd.
4:57Mae'n anodd i mi fod yn anodd.
5:00Wel, os ydych chi'n ymlaen yn y bore, gallwch ddefnyddio'r amser ar gyfer ymgyrch cyffredinol.
5:03Nid ydych chi'n cael unrhyw beth i'w wneud, ond weithiau, mi fyddai'n rhaid i mi geisio gwneud hynny.
5:06Mae'n rhaid i mi ddod yn ôl â'r fang hefyd.
5:08Mae'n rhaid i mi ddod yn ôl â'r fang hefyd.
5:10Mae'n rhaid i mi ddod yn ôl â'r fang hefyd.
5:12Mae'n rhaid i mi ddod yn ôl â'r fang hefyd.
5:13Mae'n rhaid i mi ddod yn ôl â'r fang hefyd.
5:26Mae'n rhaid i mi ddod yn ôl â'
5:29ychydig o flynyddoedd ymlaen i ddod â'r pethau i gadw'r pethau yn gyffredinol.
5:34Roeddwn i'n dweud, mae'n bwysig i ni wneud hynny.
5:38Rydyn ni wedi gwneud hynny'n dda, felly rydyn ni eisiau gwneud hynny yn well, ac rydyn ni ddim eisiau unrhyw ysgrifennu ar hyn o bryd.
6:04Diolch.
6:44Diolch yn fawr.
7:08Mae'r un peth rwy'n meddwl amdano yw
7:36Mae'n debyg i mi fod hynny'n llwyr i chi, ac rwy'n disgwyl nad ydw i'n gwybod p'un peth.
7:49Ydyn ni'n gwneud hynny.
7:52Ydyn ni'n gwneud hynny.
7:53Ydyn ni'n gwneud hynny.
7:57Ydyn ni'n gwneud hynny.
8:02Ydyn ni'n gwneud hynny.
8:07ar, dwi'n meddwl, sefyllfa tair.
8:21Iawn, rydyn ni'n gwneud hynny.
8:24Iawn, rydyn ni'n gwneud hynny.
8:26Iawn, rydyn ni'n gwneud hynny.
8:28Iawn, rydyn ni'n gwneud hynny.
8:32Felly, fel dwi'n dweud, dwi ddim yn gweithio.
8:33Dwi ddim yn gweithio.
8:52Mae hynny'n dweud wrthym i mi, mae gen i lawer o ddiddordeb i chi.
8:56Iawn, rydw i wedi gwneud pethau gwahanol i chi.
8:59Wel, rydyn ni wedi argyfwng amdani.
8:59Roeddwn i'n cofio ddweud nad ydyn nhw'n mynd ymlaen.
9:02Roeddwn i'n meddwl nad ydyn nhw'n mynd ymlaen.
9:04Roeddwn i'n meddwl nad ydyn nhw'n mynd ymlaen.
9:08Roeddwn i'n meddwl nad ydyn nhw'n mynd ymlaen.
9:10Roeddwn i'n meddwl nad ydyn nhw'n mynd ymlaen.
9:13Roeddwn i'n meddwl nad ydyn nhw'n mynd ymlaen.
9:15Roeddwn i'n meddwl
9:20ac yna rydyn ni wedi gwneud y gwahaniaeth y bydd yn mynd i £99.75 neu £99.80.
9:23Ond yna rydyn ni wedi penderfynu'r cyllid dros ddwy blynedd ac rydyn ni'n gwneud y gwahaniaeth y bydd yn mynd i £99.20.
9:33Felly rydyn ni'n gwneud y gwahaniaeth.
9:37Felly rydyn ni'n gwneud y gwahaniaeth.
9:39Felly rydyn ni'n gwneud y gwahaniaeth.
9:44Felly rydyn ni'n gwneud y gwahaniaeth
9:480.11, sy'n ychydig yn llai na 7 a 8.
9:51Ond... Wel, rwy'n meddwl, er enghraifft, y diwrnodau roedden ni'n eu defnyddio o'r llawr, o'r bywydau hynny, y bywydau hynny, y bywydau hynny, y bywydau hynny, y bywydau hynny, y bywydau hynny, y bywydau hynny, y bywydau hynny, y bywydau hynny, y bywydau hynny, y bywydau hynny,
10:13Rydyn ni wedi cynnal 53 miliwn o doliadau i'w ddarparu.
10:1753 miliwn o doliadau.
10:20Mae mwy o ffondiau gwerthu ac ychydig mwy o ffinansiau.
10:24Mae nhw ddim yn ymwneud â chynnyddwyr.
10:27Maen nhw'n credu yn ffondiau gwerthu.
10:33Maen nhw ddim yn ymwneud â chynnyddwyr.
10:35Maen nhw'n credu yn ffondiau gwerthu.
10:38Maen nhw ddim yn ymwneud â chynnyddwyr.
10:41Mae'n rhaid i'r cydweithwyr gael eu cymdeithasau.
10:45Mae'n rhaid i'r cydweithwyr gael eu cymdeithasau.
10:49Mae'n rhaid i'r cydweithwyr gael eu cymdeithasau.
10:53Mae'n rhaid i'r cydweithwyr gael eu cymdeithasau.
11:01Mae'n rhaid i'r cydweithwyr gael eu cymdeithasau.
11:05Mae'n rhaid i'r cydweithwyr gael eu cymdeithasau.
11:13Yn ôl blwyddyn, roeddech chi'n dod yn ôl.
11:14Dwi'n cofio eich bod wedi dod yn ôl ac yn sôn am yr hyn rydych chi'n ei ddweud.
11:21Ac roedd ganddyn nhw'r broblem hwnnw.
11:22Mae'r sefyllfa hwnnw yn sefyll fel New York.
11:24Mae ganddyn nhw'n ddiddordeb yn ymwneud â ffynion, ac mae ganddyn nhw brosiectau mawr.
11:45Mae'r syniad o bobl gael arian ar gyfer pwysigrwydd arbennig, er enghraifft, ar gyfer, efallai, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod, rydych chi'n gwbod,
12:11Rydw i'n cofio hynny.
12:12Rydw i'n cofio hynny.
12:13Rydw i'n cofio hynny.
12:14Rydw i'n cofio hynny.
12:16Rydw i'n cofio hynny.
12:17Rydw i'n cofio hynny.
12:19Rydw i'n cofio hynny.
12:20Rydw i'n cofio hynny.
12:24Rydw i'n cofio hynny.
12:26Rydw i'n cofio hynny.
12:30Rydw i'n cofio hynny.
12:33Rydw i'n cofio hynny.
12:36Rydw i'n cofio hynny.
12:43Fodd bynnag, os oes gennych chi'r busnes hwn, neu'r newydd gwirfoddoli gwyddoniaeth, y newydd, chi'n gwybod, y newydd NASA, yn y bôn.
12:48Fodd bynnag, os oes gennych chi'r busnes hwn neu'r newydd gwirfoddoli gwyddoniaeth, yn y bôn.
12:53Fodd bynnag, os oes gennych chi'r busnes hwn, neu'r newydd gwirfoddoli gwyddoniaeth, yn y bôn.
13:02Fodd bynnag, os oes gennych chi'r busnes hwn, neu'r newydd gwirfoddoli gwyddoniaeth, yn y bôn.
13:08Fodd bynnag, os oes gennych chi'r busnes hwn, neu'r newydd gwirfoddoli gwyddoniaeth, yn y bôn
13:17Mae'n rhaid i chi wneud hynny.
13:25Mae'n rhaid i chi wneud hynny.
13:29Mae'n rhaid i chi wneud hynny.
13:32Mae'n rhaid i chi wneud hynny.
13:36Mae'n rhaid i chi wneud hynny.
13:43Mae'r holl faterion a'r holl ffons sydd wedi'u ddefnyddio, ac mae'r holl ffons sydd wedi'u ddefnyddio, yn dda iawn, ac mae'r holl ffons sydd wedi'u ddefnyddio, yn dda iawn, ac mae'r holl ffons sydd wedi'u ddefnyddio, yn dda iawn, ac mae'r holl ffons sydd wedi'u ddefnyddio, yn dda iawn, ac mae'r holl ffons sydd wedi'u ddefnyddio, yn dda iawn, ac mae'r holl ffons sydd wedi'u ddefnyddio, yn dda iawn, ac mae'r holl ffons sydd wedi'u ddefnyddio, yn dda iawn, ac mae'r holl f
14:13Mae'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n dda i bobl.
14:17Rydyn ni'n defnyddio'r cyllid, ond yn bwyntio i ddiddordeb Cymru, mewn gwirionedd yn Cymru.
14:24Rwy'n gwybod bod hynny'n rhan o'r gwasanaethau, ond rydym yn ei dderbyn.
14:30Mae hynny'n rhywbeth sy'n dda i bobl.
14:33Roedden ni'n defnyddio'r cyllid oherwydd roedden ni'n meddwl y byddwn yn cymryd hynny ymlaen.
14:38Dwi'n cwestiwn beth rydych chi'n mynd i'w gosod i fyny.
14:40Os ydych chi'n dechrau cael ei wneud.
14:42Mae'r rhain yn arian, yw'r
14:43Nid, mae wedi'i wneud.
14:44Mae'r sefydliad sy'n cael ei ddefnyddio wedi cael cyfnod o 500 o bobl yn ystod y dyniaeth.
14:47Yr hyn rydych chi'n ei ychwanegu yw'r arian rydych chi'n ei ariannu a'r hyn rydych chi'n ei ariannu.
14:53Ie, mae'n bosib y byddwn yn ei ariannu.
14:55Ie, mae'n bosib.
14:57Wel, dwi ddim yn gwybod, a yw hynny'r un ffordd i fynd o gwmpas rhai o'n gwestiynau, Tom?
15:04Ie.
15:04Dyna'r hyn rwy'n credu.
15:06Ydych chi'n gweld, rydyn ni'n mynd i wneud rhai pethau mawr.
15:11Mae'n rhaid i ni siarad am hynny.
15:18Mae'n rhaid i ni siarad am hynny.
15:23Mae'n rhaid i ni siarad am hynny.
15:30Mae'n rhaid i ni siarad am hynny.
15:37Mae'n rhaid i ni siarad am hynny.
15:43Dwi'n meddwl y gallwn ni ddweud wrth ymwneud â Ronald Dickens, pan fyddwch chi'n gofyn i Richard, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae'n debyg, mae
16:07rydyn ni'n gwybod ein bod ni'n mynd i wneud hynny, neu ein bod ni'n mynd i roi'r arian i'r byd, ond rydyn ni'n mynd i ddod o hyd i lle rydyn ni ddim yn cymryd arian i fynd, lle bydd pobl yn mynd i wneud rhywbeth i'r sector cyhoeddus.
16:28Mae hynny'n debyg, ond rwy'n meddwl y byddwn yn meddwl am hynny.
16:33Dwi ddim yn meddwl bod hynny'n effeithiol ar y cyfnod.
16:36Dwi'n meddwl y bydd pobl yn teimlo'n dda iawn wrth ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud wrth i chi ddweud
17:02Mae'n debyg, mae'n debyg.
17:08Mae'n debyg.
17:13Mae'n debyg.
17:15Mae'n debyg.
17:17Mae'n debyg.
17:18Mae'n debyg.
17:33Mae'r gweithiwr Amur yn gweithio yn un o'r rhesymau pam nad yw'r amser amser yn anodd i'w gweithio.
17:38Ond, mewn unrhyw ffordd, mae'r rhaglen sy'n cael ei ddefnyddio yn ddiffynol i'w gweithio.
17:43Ond, mewn unrhyw ffordd, mae'r rhaglen sy'n cael ei ddefnyddio yn anodd i'w gweithio.
17:49Ond, mae'r rhaglen sy'n cael ei ddefnyddio yn anodd i'w gweithio.
17:55Ond, mae'r rhaglen sy'n cael ei ddefnyddio yn anodd i'w gweithio.
17:57Ond, mae'r rhaglen sy'n cael ei ddefnyddio yn anodd i'w gweithio.
17:59Ond
18:01Mae'n cymryd hŷn i fynd i grwpiau arbennig arbennig.
18:12Mae hynny'n mynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd
18:30Roedd hynny'n gwestiwn ysgol yn gyflym iawn i'r cymuned.
18:32Rwy'n hoffi rhoi'r cwestiwn i'r bobl yn fwy na'r rhai sy'n eistedd yma a'u gwybodaeth gwych ac yn ceisio ddweud, wel, dyma'r pethau sy'n gweithio.
18:38Rwy'n gwneud hynny gyda'r test.
18:40Nid yw'r bobl yn gwybod hynny.
18:44Dyna'r broblem.
18:53Yn un ardal, nid ydych chi'n gallu mynd i'r cyfrifiad o'r bobl.
18:56Rwy'n gwneud hynny.
18:58Rwy'n gwneud hynny i'r cyfrifiad.
19:00Mae'r holl bethau gwirioneddol rydyn ni'n eu gwneud yn yr adnoddau gwleidyddol rwyf wedi'u cyflwyno.
19:06Rydyn ni'n gwneud pethau arall rydyn ni'n eu gwneud oherwydd rydyn ni'n ymateb i'r pwysau, nid oherwydd rydyn ni ddim wedi gwneud hynny.
19:11Mae hynny'n fwysig iawn i'r cwmni.
19:16Yn gyffredinol, mae hynny'n rhywbeth sy'n cael ei ddefnyddio.
19:20Yn gyffredinol, mae'r syniad sy'n cael ei ddefnyddio yn ymwneud â pethau fel yr amgylchedd,
19:28Mae'n rhywbeth fel hyn, efallai y byddai'r ffordd o wneud y prosiectau hynny fod yn test marchnol, test marchnol o wahanol ffordd, na'r amgylchedd, neu'r ffriger, neu rywbeth fel hynny, ond yn ogystal â'r test marchnol o'r ffordd y byddai'r unigolion yn ymwneud â'r unigolion.
19:50Ac efallai y byddai hynny'n ymwneud â'r amgylchedd.
20:02yn ystod y blynyddoedd.
20:10Rwy'n credu.
20:13Rwy'n credu.
20:16Rwy'n credu.
20:17Rwy'n credu.
20:21Rwy'n credu.
20:22Rwy'n credu.
20:24Rwy'n credu.
20:28Mae'n dda i chi ddweud wrth eich prinsipaeth, mae'n dda i chi gael rhywun i'w ddynnu.
20:36Wel, un o'r pethau dwi'n meddwl yw John a Kenneth Galvin.
20:38Mae'r dyn hwnnw wedi, mae'n bellach wedi, mae'n bellach wedi, mae'n bellach wedi, mae'n bellach wedi, mae'n bellach wedi, mae'n bellach wedi, mae'n bellach wedi, mae'n bellach wedi, mae'n bellach wedi,
20:50Maen nhw'n gorfod gwneud hynny.
20:55Maen nhw'n gorfod gwneud hynny.
20:59Maen nhw'n gorfod gwneud hynny.
21:02Maen nhw'n gorfod gwneud hynny.
21:07Maen nhw'n gorfod gwneud hynny.
21:14Maen nhw'n gorfod gwneud hynny.
21:23Mae'n rhaid iddo ddweud yn fawr.
21:30Mae'n rhaid iddo ddweud yn fawr.
21:53Nid, rwy'n credu y byddai'n ymdrech i'r holl siaradwyr economaidd yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdrech yn ymdre
22:22Ond yma mae'n cael ei ddweud, a gallwn i'n ysgrifennu arno, gallwn i'n ysgrifennu'n ei wneud arno.
22:29Byddwn i'n dweud, wel, mae'r bobl hyn yn siarad, maen nhw'n siarad am'r agweddau.
22:34Maen nhw'n dweud, rydyn ni'n gorfod cael trefn, neu rydyn ni'n gorfod cael rheini sy'n cael eu rheoli, ac nawr mae'n dod yn dweud, beth mae'r wlad hwn yn ei wneud yw rheini cyfrifol a chyfrifol.
22:45Iawn, yn y bôn, dyma'r hyn sy'n cael ei ddweud.
22:48Mae'n dweud bod angen polisi economaidd.
22:52Mae'n iawn os byddwch chi'n gofyn am y Llywodraeth, dwi ddim yn gobeithio hynny, ond ar y llaw arall, mae'r polisi economaidd y mae'r Llywodraeth yn eu cymryd, ac yn amlwg mae ganddo llawer mwy i'w ddweud am yr economaeth nawr.
23:02Rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni, rydyn ni,
23:23ond nid yn hwnnw.
23:25Roeddent wedi cael sefyllfa wahanol iawn.
23:29Mae ganddyn nhw, wrth gwrs, cymysgedd gwaith a diwylliannol sy'n cael ei siarad yn unwaith, ond nid ydym wedi gwneud hynny.
23:45Rwy'n siŵr ein bod ni'n rhaid i ni fynd i'r afael â nhw, ond rwy'n siŵr y byddwn ni wedi gwneud unrhyw beth yn ymwneud â'r canlyniadau a'r cyflogwyr gweddill.
23:51Dyna'r peth arall.
23:52Byddai'n rhaid i ni ofyn cwestiynau.
23:54A ydych chi'n cefnogi John Penn, galw'r pwysigrwydd y byddai'n rhaid i ni gael cyfrwngau a chyfrwngau prifysgol?
24:00Dwi'n ei ddweud.
24:01Dwi'n ei ddweud.
24:04Ac yna, rwy'n cofio'r flynyddoedd yr oedden ni'n eu defnyddio.
24:06Mae rhai o'r pethau yr oedden nhw'n dod allan amdanynt, rwy'n golygu'r pethau jackass 20 mlynedd yn ôl, ac roedd hynny'n dod allan amdanynt yn y fferm.
24:16Ac fe wnaethon nhw eithaf llwyddo'r un.
24:2348-50 grŵn.
24:23Oherwydd maen nhw wedi dod allan o'r sefydliad yma.
24:38Mae'n ddrwg iawn.
24:39Mae'n ddrwg iawn.
24:40Mae'n ddrwg iawn.
24:42Mae'n ddrwg iawn.
24:44Mae'n ddrwg iawn.
24:46Mae'n ddrwg iawn.
24:49Mae'n ddrwg iawn.
24:53By the time we got through it, every different credit candidate had gone against it.
24:57Every one.
24:59And what it was, really, was that we took more controls from the partner general.
25:07The subsidy, the controls, all of them.
25:08So this control argument can be turned our way if you ask people, do you favor lower prices and lower wages?
25:14They've done other prices and wages control, they say yes.
25:18But then, if you probe them deep,
25:22ac yn dweud, a ydych chi wedi gwneud neu wedi cael rheoli'r economaeth?
25:26Ydych chi'n gweld, mae'n ymwneud â'r economaeth totalitariol, ac mae'n ymwneud â'r peth cymdeithasol o ddod i ffwrdd â'r hyn y mae'n rhaid ei wneud, ac mae'n rhaid ei wneud mewn ffordd o ddysgu'r hyn sy'n mynd i ddigwydd.
25:38Ydych chi eisiau unrhyw OPA?
25:40Nid oes unrhyw gymdeithas oedd yn cofio'r OPA, ond mae llawer o gyflogwyr yn dweud,
25:46Dwi ddim eisiau, dwi ddim eisiau i'r Llywodraeth Federal ddweud wrth eich boss sut mae'n rhaid i'w ariannu neu sut mae'r ffordd y mae'r ffordd y mae'n rhaid i'w ariannu.
25:53Mae'n rhaid i chi ddweud pethau.
25:57Dwi'n credu y byddai'r Llywodraeth Federal ddweud y byddai'n rhaid i chi leihau pob swydd.
26:03Dwi'n credu y byddai'r pethau y byddai'n rhaid i chi ddweud y byddai'n rhaid i chi ddweud y byddai'r pethau y byddai'n rhaid i chi ddweud y byddai'n rhaid i chi ddweud y byddai
26:13Rydych chi'n dod yn iawn nawr.
26:14Mae'r drafodaeth yma'n un sy'n gallu cael ei wneud.
26:16Gallwch chi'n cael ei wneud os ydych chi'n ysgrifennu rhywun ohono.
26:19Ac yn dweud, edrychwch beth mae'r economi'n cael ei gynrychioli, mae'n cael ei wneud â'r cymdeithasau eraill.
26:24Mae'r cymdeithasau eraill yn... pam nad yw'r economi'r America yn dal i fod yn y byd gwych?
26:29Nid yw'n y byd gwych o hyd yn oed oherwydd mae'n dal i fod yn rhywbeth bach.
26:33Nid ydych chi'n mynd i gael unrhyw beth os yw'n cael ei gynrychioli.
26:39Mae'n rhaid i ni ddod i'r pethau sydd gennym.
26:40Rwy'n deall ein bod ni'n cael broblem gyda'r gweithredaeth a'r amgylchedd ymlaen, a'r rheoliad ymlaen, a'r hyn yr oedden ni'n bwriadu ar hyn o blynyddoedd.
26:46Mae'n rhaid i ni ddod i'r pethau sydd gennym.
26:49Mae'n rhaid i ni ddod i'r pethau sydd gennym.
26:53Mae'n rhaid i ni ddod i'r pethau sydd gennym.
26:56Mae'n rhaid i ni ddod i'r pethau sydd gennym.
26:59Mae'n rhaid i ni ddod i'r pethau sydd gennym.
27:02Mae'n rhaid i ni ddod i'r peth
27:10Diolch yn fawr.
27:14Diolch yn fawr.
27:19Diolch yn fawr.
27:43ond rwy'n credu bod y rhan fwyaf o'r problem yw ein bod ni ddim yn cynnwys polisi ar gyfer cynnwys pethau lle rydyn ni'n teimlo'n anghywir neu lle rydyn ni'n disgwyl â nhw, a'r ffordd rydyn ni'n gwneud hynny.
27:59Ac mewn ffordd bersonol, mae'n gweithredu â nhw fel unigolion ac yn gweithredu gyda'r Cyngor, yn gweithredu â'r Cyngor Treftadaethau.
28:13yn gweithio gyda'r teimladau, yn gweithio gyda'r cyfrifiadau cyhoeddus ac ati, yn mynd i'r gaeaf os oes angen, yn mynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fy
28:43Mae rhywun sy'n mynd i fyny a'i rhannu amdano, felly mae'n rhaid i mi gael ychydig o gyffrediniaeth.
28:56Rydyn ni hefyd yn gwybod bod y rhan fwyaf o'r gwahaniaeth o'r ddilydiad, y ddilydiad yw rhwng yr holl gyffrediniaeth a rhywfaint o weithredaeth, efallai
29:13Mae yna ychydig o nodiadau, ond nid wyf yn meddwl mai'r broblem gwleidyddol yw beth fyddwn ni'n gallu gwneud'r gorau gyda'r rhai sydd ddim yn ei ddilyn.
29:28Dwi'n gofyn i'r cyfarwyddwyr ddweud wrthyn nhw bod niferau o fywydau yno.
29:36Beth fyddai'r strategaeth i'w ddilyn?
29:43Mae'n rhaid i ni fod yn bersonol a hyderus, a chael ymchwil am y canlyniad hwnnw o ran yr amgylchedd rheolaidd neu ddylai ni fynd i'r afael â nhw i lawer mwy o fawr a'u llwyddo nhw.
29:50Maen nhw'n teimlo fel os oedd pawb arall yn hoffi dod i mewn i'r gwaith, fel os oedd pawb arall yn hoffi.
30:11ac yn syth, mae'r cyfnod yma wedi'i llwyddo.
30:16Felly, rwy'n credu bod ein pwysigrwydd wedi'i llwyddo'n dda iawn i'w ddefnyddio fel rydyn ni'n ei gael er mwyn gwneud ffostr gwahanol.
30:30Wel, rwy'n credu hefyd y byddai'r cyfnod yma wedi'i ddefnyddio ar gyfer y cwestiwn sylfaenol.
30:34Rydyn ni hefyd yn cael cyfarfod ym mis Cymru am yr hyn rydyn ni'n ei alw.
30:40Wel, rydyn ni wedi cymryd pethau i'w ddatblygu, ond rydyn ni wedi ceisio cymryd pethau i'w ddatblygu, ond rydyn ni wedi ceisio cymryd pethau i'w ddatblygu, ond rydyn ni wedi ceisio cymryd pethau i'w ddatblygu, ond rydyn ni wedi ceisio cymryd pethau i'w ddatblygu, ond rydyn ni wedi ceisio cymryd pethau i'w ddatblygu, ond rydyn ni wedi ceisio cymryd pethau i'w ddatblygu, ond rydyn ni wedi ceisio cymryd pethau i'w ddatblygu, ond rydyn ni wedi ceisio cymryd pethau i
31:11a chael cyfle i ddelio â'r amgylchedd ac ati i geisio gwneud rhyw fath o gweithrediad gweithredol.
31:15Ac roedd hynny'n golygu bod angen i ni wneud rhan fwyaf.
31:37ac fe wnes i ddod i mewn i'r ffrindiau am y peth hwn sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth
32:09Mae'n ddiddorol iawn.
32:25Mae'n ddiddorol iawn.
32:32Mae'n ddiddorol iawn.
32:38Mae'n rhaid i chi ddweud hynny.
32:43Mae'n rhaid i chi dweud hynny.
32:52Mae'n rhaid i chi dweud hynny.
33:11Mae'n iawn.
33:14Mae'n iawn.
33:23Mae'n iawn.
33:39Yn ymwneud â'r
34:08Mae'n rhaid i'r cydweithredwyr ddatblygu'r amgylchedd hwnnw.
34:20Mae'n rhaid i'r cydweithredwyr ddatblygu'r amgylchedd hwnnw.
34:26Mae'n rhaid i'r cydweithredwyr ddatblygu'r amgylchedd hwnnw.
34:33Mae'r cydweithredwyr ddatblygu'r amgylchedd hwnnw.
34:41Rwy'n credu ei fod wedi cael llawer o ddiogelwch ar hyn o bryd.
34:45Rwy'n credu ei fod wedi cael llawer o ddiogelwch ar hyn o bryd.
34:47Rwy'n credu ei fod wedi cael llawer o ddiogelwch ar hyn o bryd.
34:53Rwy'n credu ei fod wedi cael llawer o ddiogelwch ar hyn o bryd.
34:58Rwy'n credu ei fod wedi cael llawer o ddiogelwch ar hyn o bryd.
35:02Rwy'n credu ei fod wedi cael llawer o ddiogelwch ar hyn o bryd.
35:09Mae'n gallu bod yn sylweddol iawn i mi am ddod â'r broblem ar gyfer yr holl Aelodau Cymru ac i ddeall lle rydyn ni ar gyfer ein sefyllfa gyffredinol gyda'r holl byd.
35:20Ond dwi ddim yn meddwl y byddwn ni'n gallu gwneud unrhyw beth i'w gwblhau ar y pwysigrwydd yma.
35:26Dwi ddim yn meddwl y byddwn ni'n disgwyl iddyn nhw ysbrydoli amdanyn nhw, ond dwi'n meddwl y byddwn ni'n gallu llwyddo'r Pwyllgor Pwyllgor oherwydd mae'n rhoi rhywbeth i'r cyfrifiad yn ystod y cyfnod.
35:37Roeddwn i wedi'i adnabod
35:41ac mae'n rhaid i chi gadw'r llygaid.
35:44Y llygaid o'r tro diwethaf rwy'n ei ofyn, yw'r gwaith gweithredol.
35:51Nid yw'r gwaith gweithredol wedi cael ei ddefnyddio, ac nid yw'r gwaith gweithredol wedi cael ei ddefnyddio, ac nid yw'r gwaith gweithredol wedi cael ei ddefnyddio, ac nid yw'r gwaith gweithredol wedi cael ei ddefnyddio, ac nid yw'r gwaith gweithredol wedi cael ei ddefnyddio, ac nid yw'r gwaith gweithredol wedi cael ei ddefnyddio, ac nid yw'r gwaith gweithredol wed
36:08fictriwch yn ceisio cymryd rhan i'r diwylliant Cyswllt Cymreig yng nghymru ac yn y byd.
36:15Byddant yn dechrau deall beth yw'r hyn sy'n ei olygu.
36:19Ac gallwch ddefnyddio hynny yn yr adeilad cymdeithasol hwnnw.
36:22Byddant yn eich fwyaf allweddol, os ydych chi eisiau cymryd ychydig o bostiwng mewn eich adeilad cymdeithasol ychydig yn y byd, byddant yn eich fwyaf allweddol.
36:30Byddant yn eich cymryd ychydig yn y cymdeithasol hwnnw.
36:33Nid yn adeilad cymdeithasol, ond ar safbwynt cymdeithasol i wne
36:37maen nhw'n gallu gwneud eich bywydau'n gwych.
36:38Ac rwy'n edrych ar un o'r bobl lle maen nhw'n gallu gwneud eich bywydau'n gwych oherwydd yr un ymateb sy'n ymwneud â hynny yw ymddygiad.
36:45Nawr, maen nhw wedi bod yn drosodd o'r bobl hyn sy'n byw yn ymddygiad a'u gwaith diwydiant, ac maen nhw wedi bod yn gwneud ymddygiad a'u gwaith diwydiant, ac maen nhw wedi bod yn gwneud ymddygiad a'u gwaith diwydiant, ac maen nhw wedi bod yn gwneud ymddygiad a'u gwaith diwydiant, ac ma
37:07ac maen nhw'n gweld eu gwaith yn llwyr.
37:11Yn y ddau ardal yma, mae'r grŵp yma wedi'i gyflawni.
37:18Mae'r ddau ardal wedi'i gyflawni.
37:22Mae'r ddau ardal wedi'i gyflawni.
37:24Mae'r ddau ardal wedi'i gyflawni.
37:28Mae'r ddau ardal wedi'i gyflawni.
37:33Mae'r ddau ardal wedi'i gyflawni.
37:51Mae'n rhaid i mi siarad am y math o ddynion y maen nhw ar hyn o bryd.
37:55Pan dwi'n siarad heddiw am 17 miliwn o dynion, pan dwi'n gweithio yn gweithiwr, mae hynny'n ymwneud â 75 miliwn o bobl.
38:06Mae hynny'n ymwneud â 55-50 miliwn o bobl sy'n gweithio yn gweithiwr.
38:09Nid yw llawer o addysg yn ysgol, neu'n ysgol cymdeithasol, neu'n ysgol cymdeithasol, neu'n ysgol cymdeithasol, neu'n ysgol cymdeithasol, neu'n ysgol cymdeithasol, neu'n ysgol cymdeithasol
38:25Beth ydyn nhw'n ei ofyn i'r cwmni hwnnw?
38:27Wel, maen nhw'n ei ofyn eu bachau a'u brawn a'u gwaith ac ati ac ati ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac ati, ac
38:53a gofyn i'r wlad i ymuno â ni, ac roedden ni'n llwyr iawn am unrhyw beth oedd gweithredol.
39:02Mae'r coleg, nid dim ond y brifysgolion, ond nhw'n llawer o brifysgolion, a phrofeswyr, a'u myfyrwyr, a'u plant, a'r plant o'r elit Amur.
39:19Mae gennym sefyllfa anhygoel yn ein cymdeithas ac rwy'n gallu astudio hwnnw o ran y cyfnod hwnnw ar ôl y gorffennol.
39:26Roedd H.G.
39:26Wells yn cael teimlad o'r amser lle roeddwn i'n credu ei fod wedi cael ei ddweud.
39:31Roedd ei hanes yn unig.
39:34Roedd ei hanes ychydig ychydig ychydig ychydig ychydig.
39:37Ond fe wnaeth gweithio'n gyffredinol ar y cyfnod lle roedd yn cael ei ddweud mai'r llawr o'r problemau
39:48ac mae hynny'n gwirioneddol.
39:50Mae'r hyn sydd wedi digwydd, mae'n dibynnu ar sut mae'r addysg yn digwydd, mae'r hyn sydd wedi digwydd yw bod mwy o bobl yn addysg.
39:58Mae gennym ironiaeth, ac gallaf roi enghraifft ar ôl enghraifft ar ôl enghraifft.
40:03Mae gennym ironiaeth y bydd mwy o bobl sy'n addysg yn debygol o fod yn dod yn fwy gwahanol na'r gorff ac yn fwy gwahanol na'r goch.
40:13Maen nhw'n cael llai o berson.
40:18Mae hynny'n ddrwg.
40:21Felly rydyn ni'n edrych ar rhan o'r Cwmni hwn ac rydyn ni'n edrych ar weithredaeth y Cwmni hwn.
40:28Rydyn ni'n edrych ar y bobl rydw i'n gorfodi.
40:31Er enghraifft, ar gyfer flwyddyn arall, rydyn ni'n dod yma ers 4 mlynedd, mewn cyfnod pan mae gennym ni galw ar y dyniaeth i fod yn gryf ac nid dim ond... ac rydw i ddim yn penderfynu beth mae'n ei wneud.
40:41Mae'n effeithio ar bopeth.
40:42Mae'n effeithio ar yr ymddiriedaeth, mae'n effeithio ar y ffrwng, mae'n effeithio ar yr ymddiried
40:49Mae'n ymwneud â'r ymddygiad ar ddigwyddiadau cyhoeddus.
40:52Mae'n ymwneud â'r ymddygiad ar a yw'r wlad yn mynd i fod yn y dyniaeth sy'n cyfrifol yn y byd.
40:58Mae'n ymwneud â'r ymddygiad ar a ydym ni, a ydym ni ddim yn cydnabod y sefyllfa o fod yn gyffredinol.
41:06A'r hyn rydyn ni'n ei ddysgu yw nad yw'r Wlad yn cyrraedd y pwynt lle mae'n cael ei addysgu.
41:11Mae'n clas arweinyddol.
41:12fel y digwyddodd yng Nghymru, fel y digwyddodd yng Nghymru, ac fel y byddai'n siŵr y byddai'n digwydd yng Nghymru yn ychydig blynyddoedd yn ddiweddar, a'n debyg nad yw'n yng Nghymru o'r rhesymau yr ydym ni'n mynd i'w mynd i mewn, lle nad yw'r clas arweinyddol wedi cael unrhyw fater o ran y dynion sydd eisiau.
41:34Felly mae'r rhai ohonoch sydd ddim eto wedi dod i'r afael â hyn, o rhesymau sydd ddim yn gwerthfawr i ni,
41:40oherwydd efallai y gwnaethom ni ddod trwy'r ffordd anodd, efallai y gwnaethom ni'n gweithio'n anodd, efallai y gwnaethom ni ddim yn deall y prifysgolion, efallai y gwnaethom ni gael prifysgolion gwahanol, nid wyf yn gwerthfawrogi beth bynnag.
41:53Ond beth bynnag, y rhai ohonoch sy'n meddwl bod y wlad yn rhaid i'w gadw'n gryf, mae'n rhaid i'w gael rhywfaint o gymeriad a'r rest, beth fyddwn ni'n mynd i fynd i'w cefnogi?
42:05Wel, rwy'n siŵr y gallwch chi ddysgu'r clonwg hyn,
42:09yn y tro hwn.
42:09Yr unig tro maen nhw'n dod i slobberio a'u sythu o gwmpas yw pan fyddwch chi'n gwneud rhywbeth fel rydyn ni wedi'i wneud yn China, ac yna maen nhw'n dod â'r rhesymau gwahanol.
42:20Maen nhw'n meddwl nad yw'n wych ein bod ni'n mynd i gael ymwybodol o'r cyfnod hwnnw.
42:25Mae'r cyfnod hwnnw'n dda iawn, roedden nhw'n ymwybodol o'r amser ac roedd hi'n cael ei gyflawni.
42:30Ac yn olaf, fe wnaethon ni ymwybodoli ein bod ni'n mynd i'r cyfnod hwnnw, sydd wrth gwrs yn y
42:39Rydyn ni'n edrych ar hynny.
42:40Rydyn ni'n edrych ar George Mason.
42:42Rydyn ni'n edrych ar George Mason.
42:46Rydyn ni'n edrych ar Fitz Simmons.
42:48Rydyn ni'n edrych ar Pete Bratton.
42:50Rydyn ni'n edrych ar y bobl hyn.
42:52Rydw i wedi mynd o'r ystafell yma.
42:55Rydw i'n meddwl eu bod nhw'n ysgrifennu.
42:57Rydyn nhw wedi cael eu llwytho mewn ysgol.
43:00Roedd hynny'n ymwneud â'u gweithredaeth.
43:02Mae'r rhan fwyaf ohonyn nhw yn ddemograffiaid Cymdeithasol.
43:06Rydyn nhw'n ei hoffi'n bwysig.
43:08Mae'n rhaid i mi wneud pethau gwleidyddol, nid gwleidyddol.
43:13Mae'n rhaid i mi wneud pethau gwleidyddol, nid gwleidyddol.
43:18Mae'n rhaid i mi wneud pethau gwleidyddol, nid gwleidyddol.
43:21Mae'n rhaid i mi wneud pethau gwleidyddol, nid gwleidyddol.
43:26Mae'n rhaid i mi wneud pethau gwleidyddol, nid gwleidyddol.
43:27Mae'n rhaid i mi wneud pethau gwleidyddol, nid gwleidyddol.
43:33Mae'n rhaid i mi wneud pethau gwleidyddol, nid gwleidyddol.
43:34Mae'n rhaid i mi wneud pethau gwleidyddol, nid gwleidyddol.
43:38o'r fferm, o'r gwaith, o'r hyn sydd wedi'i ddefnyddio.
43:42Beth yw'r un peth sydd wedi'i gadael i'r charakter hwn?
43:47Rwy'n gobeithio ei fod wedi'i ddefnyddio oherwydd rwy'n bwysig iawn am a yw'r enw hwn yn cael yr ymddygiad a'r charakter i wneud y pethau anodd sydd ei angen i'w wneud.
43:57I ddweud ei fod wedi'i ddefnyddio i'r byd, mae'n berson sy'n hollbwysig, mae'n enw nifer un, ac mae'n rhaid i ni, nid oherwydd rhesymau meithrinol, ond am rhesymau eraill,
44:09ac i ddiogelu ein posisiynau a'n rheolwyr o ran rhoi'r cyfnod cywir ymlaen i gyflawni ac ymddangos ar weithredwyr dystrydol o'r ochr cymdeithasol.
44:24Nawr, dyma'r pethau, fel rwy'n ei ddweud, nad ydyn nhw'n gallu eu sefydlu oherwydd gallwch fod yn gallu cael pethau o'r cofn
44:37Mae'r rhwydwaith yn llwyddo ar y gwleidyddion gwleidyddol, ond pan fyddwch yn mynd i lawr, rwy'n meddwl yn ôl i'r eglwys ac rwy'n meddwl yn ôl i'r cyfarfodydd rydw i wedi'u cael o amgylch y sgwrs.
44:48Rydw i wedi cael 15 o bresennodau'r brifysgol yn gweithio ar y sgwrs.
44:51Pwy sy'n gweithio ar y sgwrs?
44:53Rydw i wedi cael llawer o'r cyfarfodydd gwyddonwyr gwyddonwyr gwyddonwyr.
45:00Rydw i wedi cael llawer o'r cyfarfodydd gwyddonwyr.
45:02Rydw i wedi cael llawer
45:06Mae hynny'n iawn.
45:09Mae hynny'n iawn.
45:36ond nid ydyn nhw'n teimlo eu bod yn gallu gwneud hynny.
45:39Mae'n cymryd llawer o bwysau o'u plentyn am hyn a hyn, ac nid yw'r bobl yn gwneud hynny.
45:46Rwyf wedi cael pobl o'r Gwasanaeth, a dyma rydych chi wedi cael sefyllfa tragedig.
45:49Mae gennych chi sefyllfa tragedig.
45:52Dyma rydych chi'r bobl.
45:54Yn gyntaf, mae Billy Graham a'r rhai eraill, sy'n cael gwybod nad ydyn nhw'n gwneud unrhyw beth, ac maen nhw'n mynd i'r addysg.
46:01Ac yna rydych chi wedi cael yr addysg uchel,
46:05arweiniadau gwreiddiol fel Eugene Carson, Blake a'r rhai eraill.
46:08Ac yn credu i mi, mae'r tragediaeth yn ymwneud â'r arweiniadau gwreiddiol Cymru.
46:12Maen nhw wedi cael ddwy o ran y creadigrwydd hwnnw.
46:15Maen nhw wedi bod yn dda iawn am lawer o bethau eraill.
46:18Maen nhw'n caru pobl, maen nhw eisiau helpu fflags, maen nhw eisiau hyn a hwnnw.
46:23Ond yn ymwneud â chymeriadau'r cwmni hwnnw, yn ymwneud â chymeriadau'r gwasanaethau, yn ymwneud â unrhyw beth arall, maen nhw wedi cael hynny.
46:33Felly maen nhw wedi
46:35Rydw i wedi gweithio gyda penderfynwyr cenedlaethol.
46:39Mae llawer o fanylion yn y wlad, mae llawer o fanylion yn y wlad, ond wrth i'r penderfynwyr adrodd bod llawer o fanylion yn sefydlu yma yn yr ystafell diwydiant, rydych chi'n siarad â nhw, nid oes llinell neu gwasanaethau ar gael ar hyn o bryd.
46:51Iawn, felly rydym ni'n dod yn llawn ymddygiad, ble mae'n mynd?
46:55Felly, yr hyn rydyn ni'n ei wneud yw, ar hyn o bryd, o, gallaf fynd i mewn i'r rheolau hyn,
47:04Mae'n dda iawn.
47:12Mae'n dda iawn.
47:14Mae'n dda iawn.
47:18Mae'n dda iawn.
47:21Mae'n dda iawn.
47:23Mae'n dda iawn.
47:26Mae'n dda iawn.
47:33Rwy'n dweud, dwi'n gweithio yn y gymdeithas, dwi'n gweithio yn y gymdeithas, dwi'n gweithio yn y gymdeithas, dwi'n gweithio yn y gymdeithas, dwi'n gweithio yn y gymdeithas, dwi'n gweithio yn y gymdeithas, dwi'n gweithio yn y gymdeithas, dwi'n gweithio yn y gymdeithas, dwi'n gweithio yn y gymdeithas,
48:03a ddim yn cael cyfathrebu â'r arweinwyr, mae'n golygu ei fod yn galluogi'r arweinwyr i fynd i'w aelodau a'u holl gyhoeddiadau ac ati ac yn creu'r neges nad ydym yn erbyn nhw ond rydym yn erbyn y dyn gweithiol.
48:15Yr unig rheswm rwy'n ei weld, ac yn credu, rwy'n gweld George Meaney a phobl eraill, ac rwy'n gweld George Meaney a Hal C. Fitzsimmons, sydd mewn gwirionedd yn gallu cymryd tri gwaith gyda'i gilydd mewn gweithgaredd grammatig, ond mae'n eithaf gryf.
48:31Mae'n debyg y byddai'n rhywbeth o'r amser hwnnw, ond rwy'n gobeithio nad ydyn nhw.
48:38Ond yn unig, rwy'n gweld y dynion hyn, Brennan a'r rest, ond maen nhw, maen nhw'n dynion.
48:45Nid ydyn nhw'n dynion, ond maen nhw'n dynion.
48:47Mae'r bobl y maen nhw'n gynrychioli'r dynion.
48:50Maen nhw'n gryf, maen nhw'n gweithwyr, maen nhw'n... ac ar draws y wlad hwn, rydyn ni ddim yn gallu, rydyn ni ddim yn gallu adael y bobl hynny.
49:00Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
49:06Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
49:10Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
49:14Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
49:18Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
49:21Rydyn ni ddim yn gallu gwneud hynny.
49:30Ac hefyd, gallwch chi fynd ymlaen â nhw.
49:33Nid ydych chi'n gallu ddweud hynny.
49:35Ond gallwch chi siarad â'r rhaglenni sy'n cael ei alw ar hynny.
49:40Ond rwy'n meddwl mai bwrpas fy mhrofiad yw, ac rwyf am ysgrifennu'r pethau eraill, ond rwy'n credu y bydd hynny'n ymwneud â'r rhesymau sy'n cael ei ddweud nawr.
49:51Mae'r wlad yma, yn y pryd ar hyn o bryd, yn ymwneud â'r holl bethau arall, yn mynd drwy bris morol.
49:59ac rydych chi'n gwneud hynny i'r wlad yma, yn ymddygiad â'r math o bobl yr ydym ni, y math o bobl yr ydym ni'n ei ddelio â nhw.
50:12Gallwch gael rhai, ond os ydych chi'n edrych yno, maen nhw'n mynd i'w wneud hynny, yn ymddygiad.
50:19Rwyf wedi gwybod bob amser yn ystod y 2.5 mlynedd hwnnw pan oedd gen i broblem mawr, broblem mawr.
50:28roedd yn rhaid i ni gael cefnogaeth pan oeddwn i'n gwybod ein bod yn gwneud'r peth cywir yn gyffredinol.
50:32Fodd bynnag oedd yn dweud wrthi bod gennym amgylcheddau cyffredinol.
50:36Fodd bynnag oedd yn ymwneud â'r penderfyniad anodd yma mewn Cenedlaeth.
50:41Fodd bynnag oedd yn ymwneud â'r rhai sy'n ceisio llwyddo'r caffael ar yr eraill.
50:46Pwy oedd gyda ni?
50:49Yr unigolion ddim, pobl gweithio, ffermwyr, pobl fel hynny.
50:53Felly, rwy'n gwybod, maen nhw'n sylweddol.
50:57Maen nhw'n grwpiau bwysig ac yr hyn rydyn ni wir eisiau ei wneud yw dweud, edrychwch yn y ffordd y mae'r bobl yma yn dweud beth yw'r gorau.
51:07Mae'r peth yw, rydyn ni wir angen rhywfaint o'u cefnogaeth i ddod o hyd iddyn nhw ac maen nhw'n cael y teimlad y maen nhw wedi cael rhywun yma sydd ddim yn ôl iddyn nhw.
51:17Ac rwy'n meddwl, os nad oes gennym y swydd economaidd ar hyn o bryd, byddwn ni'n cael tua 40% o'r cyfnod.
51:24Yn ysgrifennu'r ffaith, maen nhw'n
51:27byddaf yn defnyddio ddemograffiaid.
51:29Efallai y byddwch chi'n cael unrhyw fath.
51:34Efallai y byddwch chi'n cael llawer.
51:35Felly dyma'r problem i mi.
51:36Y rheswm rwyf wedi'i ystyried eu cymryd yw nad oes unrhyw beth i'w ymwneud â gwleidyddiaeth, nad oes unrhyw beth i'w ymwneud â gwleidyddiaeth.
51:44Rwy'n credu ei fod ar hyn o bryd.
51:46Ac nawr mae'n rhaid i ni feddwl am gwleidyddiaeth.
51:49Dyna pam mae'r drafodaeth hon yn ddefnyddiol.
51:52Ac ar hyn o bryd, wrth gwrs, rydyn ni'n ei wneud.
51:56Rydyn ni'
51:57oherwydd nid oedd gennym unrhyw un arall.
52:00Beth arall fyddwn ni'n mynd i'r diwrnod?
52:01Beth ydyn nhw'n ei wybod?
52:03Beth ydyn nhw'n ei ddweud?
52:03Ydych chi'n gweld John and Lindsay, chi'n gwybod, yn marchio ar Wall Street.
52:06Mae'r Gweithgarwyr yn cael eu cymryd ymddygiad.
52:08Nid ydych chi'n gwybod hynny.
52:10Yna, Mark, ar ôl marchio ar Wall Street, yn ystod John and Lindsay, yn gweithio.
52:14Mae hynny'n iawn.
52:14Mae hynny'n iawn.
52:15Mae hynny'n iawn.
52:16Mae hynny'n iawn.
52:16Mae hynny'n iawn.
52:21Mae hynny'n iawn.
52:21Mae hynny'n iawn.
52:24Mae hynny'n
52:26Rwy'n dweud bod hynny'n bwysig.
52:30Mae hynny'n adnodd cywir iawn o ran ble rydych chi ar gyfer unrhyw un o'r ddarganfodau ac rydych chi'n mynd i wneud hynny.
52:38Yr hyn rwy'n ei ddweud yw, rydych chi'n edrych ar weithredaeth, ac mae'n rhaid i chi ysgrifennu rhywfaint o gyffrediniaeth gyda'ch gilydd er mwyn cynllunio rhywfaint o gyffrediniaeth.
52:48Mae hynny'n ysgrifennu hynny.
52:49Dwi ddim yn meddwl bod hynny'n ysgrifennu unrhyw un o'r pethau rydych chi'n meddwl amdano.
52:53Fodd bynnag,
52:54y cyfathrebu cyhoeddus.
52:56Byddwch yn gwneud hynny.
52:58Yn sicr, rwy'n credu y byddwch yn rhaid iddo dynnu'ch cyfathrebu.
53:02Wel, nid cyfathrebu'ch cyfathrebu, ond rydyn nhw'n cyfathrebu fi.
53:06Nid ydw i'n hoffi cyfathrebu ni, ond rydw i'n hoffi cyfathrebu ein bobl.
53:10Nid ydw i'n hoffi hynny.
53:12Dyna beth rydyn ni'n rhaid i'w gyfathrebu.
53:14Y pwynt yw, roedd hi'n cyfathrebu chi.
53:16Roedd hi'n cyfathrebu fi.
53:17Ac mae hynny'n ddiddorol iawn.
53:20Mae'n gweithio gyda ni bob amser.
53:23Mae'n iawn.
53:25Mae'n iawn.
53:26Mae'n iawn.
53:27Mae'n iawn.
53:28Mae'n iawn.
53:30Mae'n iawn.
53:34Mae'n iawn.
53:37Mae'n iawn.
53:39Mae'n iawn.
53:52Mae'r gwaith y gallwch chi ei gael gyda'r siaradwyr, ac yn creu'r amrywiaeth sy'n ei wneud yn fwy anodd.
53:58Ac rwy'n edrych ar hyn ar hyn o bryd, oherwydd nid oes unrhyw beth i'w ddysgu amdano.
54:06Fe wnes i edrych ar yr ysgrifennwyr yma.
54:08Fe wnes i ei alw, ac fe wnes i ei ddiolch.
54:11Fe wnes i ei alw, ac fe wnes i ei ddiolch.
54:13Fe wnes i ei ddiolch.
54:14Fe wnes i ei ddiolch.
54:16Fe wnes i ei ddiolch.
54:17Fe wnes i ei ddiolch.
54:19Fe wnes i ei ddiolch.
54:28Mae'n rhaid i chi ddweud yn fawr, mae'n rhaid i chi ddweud yn fawr.
54:44Mae'n rhaid i chi ddweud yn fawr.
54:56Mae'n debyg, mae'n debyg.
55:14Mae'n debyg.
55:25Yn ystod hynny, efallai ein bod ni'n ffodus i gael hi'n trwyddo'r mater hwnnw nawr.
55:30Ac mae'n rhaid i ni feddwl am wneud gwaith.
55:34Mae'n dweud, lle mae'n mynd, gwaith, ac nid pobl, ond beth fydd yn digwydd i'w gwaith.
55:43Ac mae'n teimlo, os ydyn ni'n dod allan, y byddwn ni'n rhyw fath o hynny.
55:48Mae hynny wedi gwneud fy ngwaith.
55:50Mae hynny wedi cael ei wneud.
55:55ond mae'n bwysig ei fod yn ymwneud â phobl.
55:57Yn ystod y flwyddyn nesaf, rydyn ni'n meddwl am y flwyddyn nesaf ac yn ymwneud â hyn, ond nid yw hynny'n llawer o'r arweinwyr gwaith.
56:08Efallai y gallwn ni'i dreulio, efallai nad ydym ni'n gallu, ond gallwn ni'i gadw i fod yn ymwneud â hynny.
56:15Ac gallwn ni benderfynu'r pethau sy'n ymwneud â sicrhau swyddi ar gyfer gwneud gweithgareddau ac ati.
56:23Dyna'r allwedd, dyna'r trwyddiad lle mae'r penderfyniad mewn gwirioneddol o weithgareddau ac ymddygiadau mewn ymddygiadau ac ymddygiadau sy'n cael eu cyflawni yn llawer, yn llawer o bobl genedlaethol, y bobl maen nhw'n siarad â nhw, y bobl maen nhw'n siarad â nhw.
56:43Rydyn ni wir wedi cael cyflawni'r castell yn dda iawn.
56:45Iawn, iawn.
56:45Iawn, mae'r ffordd perffaith i wneud hynny.
56:47Mae'n dda iawn.
56:47Mae'n dda iawn.
56:48Mae'n dda iawn.
56:49Mae'n dda iawn.
56:50Mae'n dda iawn.
56:51Mae'n dda iawn
56:56Mae'n rhaid i ni ddatblygu'r rhain, p'un a fydd yn gwneud rhywbeth y byddant yn ei wneud yn ystod y flwyddyn cyntaf.
57:25Felly, 16.5% o'r cyfnod.
57:5260% o'r swyddi, rydych chi'n siarad am 320,000 o swyddi.
57:55Nid yw hynny'n unig yn y brifysgol, ond mae'n stiwl, mewn gwirionedd.
57:59Felly, pan roedd yn siarad am hynny, fe wnaethon nhw ddweud, chi'n gwybod, nid wyf yn gwerthfawr am yr ysgol, ond rwy'n meddwl bod y peth gwirioneddol yw fy mod i'n gwerthfawr am ysgol.
58:18Felly, yn unig, nid yw'r llyfr yn unig.
58:21Mae llawer o weithredwyr diwylliannau Cymreig wedi bod yn siarad am y peth hwn.
58:26Ac mae'n gyfle llawer, ac rwy'n credu bod rhaid i ni wneud rhywbeth ar hyn o bryd, efallai yn y flwyddyn hwn, i ymgymryd â'r busnes Cymreig a'r Cymreig, ac i ddatblygu'r atgoffaethau yng ngholygfeydd Cymru.
58:42Mae PPS yn mynd i ddysgu rhywbeth drwy'r Cyngor hwn wythnos.
58:46Mae'n ddiddorol iawn.
58:47Rydyn ni eisiau gwneud hyn.
58:48Yn gyntaf, rydyn ni eisiau gwneud hyn gan unrhyw ddau.
58:52Rydyn ni eisiau siarad am 100 miliard o swyddi neu 80 miliard o swyddi neu rhywbeth fel hynny.
58:58Ac yna bydd pawb yn dweud bod hynny'n golygu swyddi.
59:01Felly mae pawb sydd eisiau swyddi yn cael swyddi.
59:05Nid swyddi rwydwaith, nid swyddi papur, nid swyddi leihau, ond swyddi.
59:09Ac yn cynhyrchu ffrindiau neu ffrindiau.
59:11Ydych chi'n gweld rhywbeth ar hynny?
59:14Ie.
59:15Yng Nghymru.
59:16Brif Weinidog, roeddwn i'n siarad diwethaf diwethaf o'r hotel.
59:25yng Nghymru.
59:26Mae hynny'n un o'r grwpiau.
59:29Mae hynny'n un o'r grwpiau.
59:32Mae hynny yn un o'r grwpiau.
59:35Mae hynny'n un o'r grwpiau.
59:42Mae hynny'n un o'r grwpiau.
59:46Mae hynny'n un o'r grwpiau.
59:48Mae hynny'n un o'r grwpiau.
59:52eu gofynion.
59:53Rydyn ni wedi cynyddu eu dealltwriaeth ar sut y byddant yn gweld eu hunain.
59:58Maen nhw'n gweithio â mwy o ddychmyg, ond maen nhw hefyd, ac maen nhw'n anodd i weithio gyda'u llaw, maen nhw'n edrych eu hunain yn y llwybrau ymlaen i'r rhai sy'n cynhyrchu gwasanaethau, sy'n cymdeithasol yn y wlad hwn, ac mae'r 2,3 o swyddi yn Cymru yn cael eu gwasanaethu.
1:00:15Ac rwy'n gofyn, beth fyddwn ni'n ei wneud?
1:00:21Ac wedyn dwi'n meddwl bod'r holl beth hwn yn ymwneud â'r hyn rydych chi'n ei ddweud.
1:00:25Rydyn ni'n dod i'r pwynt lle rydyn ni'n mynd i ofyn i'ch gilydd.
1:00:29Ac rydyn ni'n dod i'r pwynt pwysig.
1:00:33Ac mae'r unig un o'r rhai sy'n gadael i'w wneud eu gwaith yw'r rhai sy'n gwneud eu gwaith.
1:00:38Felly mae'r rhai eraill eisiau gwneud eu gwaith.
1:00:42Rydyn ni i gyd yn meddwl ein bod ni'n ddim yn gallu gwneud hynny.
1:00:45Ond hyd yn oed, mae'r addysg uchel yn newid o'r ddysgu a'r syniadau, a'r syniadau mwyaf, i'r llaw a'r cymdeithas cymdeithasol.
1:00:54Yn ystod hynny, rydw i ddim yn gwybod sut y byddai'r cymdeithas cymdeithasol yn gweithio ar hyn o bryd.
1:00:58Yn ystod hynny, rydw i ddim yn gwybod sut y byddai'r cymdeithas cymdeithasol yn gweithio ar hyn o bryd.
1:01:05Yn ystod hynny, rydw i ddim yn gwybod sut y byddai'r cymdeithas cymdeithasol yn gweithio ar hyn o bryd.
1:01:14Yn ystod hynny, r
1:01:17Mae'n rhaid i rhai o'r amgylcheddau, er mwyn gwneud hynny, cael eu cymryd ymlaen ac ysgrifennu, ond ble mae'r brifysgolion yn dod o hynny?
1:01:25Maen nhw'n dweud bod problemau'n llai ar hyn ac ar hynny.
1:01:28Beth yw'r problemau sy'n dod o hynny?
1:01:30Beth yw'r brifysgolion sy'n dod o hynny?
1:01:33Hefyd, ar gyfer y brifysgolion yma, mae'n rhaid i'r Prifysgolion yn dod o hynny.
1:01:37Mae'n rhaid i'r brifysgolion yn dod o hynny.
1:01:39Hefyd, ar gyfer y brifysgolion yma, mae'n rhaid i'r prifysgolion yn dod o
1:01:44Mae'r holl beth hwn yn ddiddorol iawn, oherwydd rydyn ni'n newid gwneud Cymru.
1:01:47Yn ôl y cwestiwn yn ymwneud â'r gwaith, gallwn ni ddod allan â chyflenwadau a chyflenwadau cynhyrchol.
1:01:53Gallwn ni dim ond gwneud hynny.
1:01:59Mae 2-3 o'r bobl hynny sy'n graddweithio yn 1958 yn mynd i'r coleg, ac maen nhw'n gofyn i'w ddysgu, ond nid yw hynny'n gofyn i'r hyfforddwyr ysgol, felly maen nhw'n mynd i roi pwysau ar yr holl ffyrdd o swyddi ac maen nhw ddim yn gwneud hynny i'w gweithwyr.
1:02:12Felly byddwn ni'n mynd i gael llawer o sylwadau, bydd ganddyn nhw'n mynd i gael mwy o'r hyfforddwyr, sy'n rhaid i ni ddefnyddio mwy o trefn yn y cyd-destun yr ydym yn gwneud.
1:02:26ac yn enwedig mewn gwirionedd yn gyffredinol oherwydd mae'r dynion eraill yn cael eu harddau.
1:02:30Dyna'r rheswm rwy'n ei ddweud.
1:02:31Dyna'r un rheswm rwy'n ei ddweud, ac mae'n rhaid i mi geisio ysgrifennu'r peth hwnnw.
1:02:36Mae'n iawn.
1:02:37Byddwn ni'n fwy neu fwy cyffredinol oherwydd mae'r dynion eraill yn cael eu harddau.
1:02:42Yn ystod y flwyddyn diwethaf, roedden ni'n gwneud ystafelloedd am ddysgu.
1:02:56Mae'n rhaid i chi ddod o hyd i un o'ch sefydliadau ar gyfer eich gwaith.
1:03:00Mae hynny wedi'i wneud yn ymwneud â'r holl gweithgaredd yn y brifysgol, o ran y bobl gwaith.
1:03:05Roedden nhw'n meddwl bod hynny'n rhyfeddol.
1:03:07Mae'n rhaid i chi gweithio.
1:03:12Mae'n rhaid i chi gweithio.
1:03:14Mae'n rhaid i chi gweithio.
1:03:15Mae'n rhaid i chi gweithio.
1:03:20Mae'n rhaid i chi gweithio.
1:03:21Mae'n rhaid i chi gweithio.
1:03:21Mae'n rhaid i chi gweithio.
1:03:22Mae'n rhaid i chi gweithio.
1:03:24Mae'n rhaid i chi gweithio.
1:03:25Mae'n rhaid i chi
1:03:26Mae'n ymwneud â'r flwyddyn diwethaf yma o ran ysgolion.
1:03:33Mae'n ymwneud â'r flwyddyn diwethaf yma o ran ysgolion.
1:03:36Mae'n ymwneud â'r flwyddyn diwethaf yma o ran ysgolion.
1:03:40Mae'n ymwneud â'r flwyddyn diwethaf yma o ran ysgolion.
1:03:43Mae'n ymwneud â'r flwyddyn diwethaf yma o ran ysgolion.
1:03:46Mae'n ymwneud â'r flwyddyn diwethaf yma o ran ysgolion.
1:03:48Mae'n ymwneud â'r flwyddyn diwethaf yma o ran ysgolion.
1:03:52Mae'n ymwneud â'r flwyddyn diwethaf yma
1:04:06Ac nid oes unrhyw beth i'w drafod mwy na'i gweld yn ystyr.
1:04:12Roedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd oedd
1:04:35Llywodraeth ar gyfer bywyd.
1:04:37Beth yw'r ysbrydoliad ar gyfer hynny?
1:04:43Yn siŵr, rwy'n gweld rhywfaint o ddigwyddiadau ar gyfer myfyrwyr, myfyrwyr, ysbrydoliadau.
1:04:54Mae hynny'n ymwneud â'r ysbrydoliadau ar gyfer ysbrydoliadau.
1:04:58Mae hynny'n ymwneud â'r ysbrydoliadau.
1:04:59Mae hynny'n ymwneud â'r ysbrydoliadau.
1:05:00Mae hynny'n ymwneud â'r ysbrydoliadau.
1:05:01Mae hynny'n ymwneud â'r ysbrydoliadau.
1:05:02Mae hynny'n ymwneud â'r ysb
1:05:05Diolch yn fawr iawn.
1:05:25Mae'r rhai sy'n mynd ymlaen yno, oherwydd maen nhw'n gyffredinol.
1:05:29Mae 2-3 mlynedd o ffrindiau sy'n mynd i'r bwrdd, ac wedyn maen nhw'n mynd.
1:05:32Mae hynny'n bwysig i mi, ond rwyf wedi'i ddweud hynny ers fy mod i wedi'i glywed.
1:05:36Maen nhw'n... maen nhw'n... maen nhw'n... maen nhw'n... maen nhw'n... Maen nhw'n... maen nhw'n... Maen nhw'n... Maen nhw'n... Maen nhw'n... Maen nhw'n... Maen nhw'n... Maen nhw'n... Maen nhw'n... Maen nhw'n... Maen nhw'n... Maen nh
1:05:56Wel, sut rydyn ni'n defnyddio cod, er enghraifft?
1:06:00Mae hynny'n ymwneud â chyfrifoldeb.
1:06:03Dwi wedi cael cod yn ôl hynny.
1:06:06Os ydych chi'n sylweddoli bod hynny'n ymwneud â chyfrifoldeb, rydw i'n dweud wrthych chi, bod cod yn ôl ymwneud â chyfrifoldeb.
1:06:15Mae'n dweud wrthych chi, bod cod yn ôl ymwneud â chyfrifoldeb.
1:06:18Mae'n dweud wrthych chi, mae'n dweud wrthych chi, mae'n dweud wrthych chi, mae'n dweud wrthych chi, mae'n dweud wrthych chi, mae'n dweud wrthych chi, mae'n dweud wrthych chi,
1:06:26Mae'r allweddol yn golygu a ydym ni'n edrych ar y llwybr arall.
1:06:33Pan fyddai'r gweithwyr lleol eisiau mynd i ffwrdd ar Al-Barkin, ac fe wnaeth y gweithiwr hynny.
1:06:39Yn llawer o ffyrdd, fe wnaeth y gweithiwr hynny fynd i Al-Barkin a dweud ei fod yn ei hoffi, ond nid oedd yn bersonol.
1:06:46Rydych chi'n cymryd rhai o'r ardaloedd allweddol, lle gallwch chi wneud yn dda iawn oherwydd bod y gweithwyr
1:06:56Yr unig rheswm nad oedden nhw'n gallu, oedd nad oedden nhw'n gallu.
1:06:59Mae'n dweud wrthym, byddai'n bersonol i mi, er enghraifft, byddai'n bersonol i mi os ydych chi'n ysgrifennu'r prynhawn, neu os nad ydych chi'n ysgrifennu'r prynhawn, neu os nad ydych chi'n ysgrifennu'r prynhawn.
1:07:17Ac wedyn, nid yw hynny'n gwerthfawr.
1:07:19Mae'n ysgrifennu'r prynhawn oherwydd ei fod yn arweinydd llywodraethol, ac mae'n gwybod ei fod yn llywodraethol.
1:07:27Felly mae'n gallu.
1:07:29Yr un peth sy'n eithaf helpol i ni yw bod yn rhedeg y gêm.
1:07:34Ac mae'n gwneud hynny i ni.
1:07:37Mae gennym un peth arall yn mynd ymlaen gyda'r ffyrdd rhaglenni, sy'n gweithredu ar eich llwybrau a'ch llwybrau yn y busnes hwn.
1:07:50A phwy ydyn nhw, y ffermwyr?
1:07:56ond yn y bôn, maen nhw'n sgwair.
1:07:58Maen nhw'n sgwair.
1:08:00Ac mae'r ffaith ei bod i'n canolbwyntio fel rhywun sy'n ddim yn ddysgu ac yn sgwair, yn fwyaf o'r bobl hyn.
1:08:11Felly mae'n rhaid i'r rhai eraill, hyd yn oed chi nawr, fod yn rhai o'r rhai sy'n ymwneud â nhw, fod yn rhai o'r rhai sy'n ymwneud â nhw.
1:08:21Felly mae'n rhaid i'r rhai eraill fod yn ymwneud â nhw.
1:08:27Ond mae'n beth ddiddorol am Laird a'r grwp.
1:08:30Mae'n rhaid i ni ddysgu bod y peth gyda Franklin Roosevelt yn ffenomenon sydd efallai na fydd yn cael ei gyflawni.
1:08:45Roedd yna ddyn, Patrick Squire,
1:08:47ond roedd ganddyn nhw, am rhesymau eraill, yn mynd i'r gaeaf.
1:08:51Roedd 15 mlynedd yn gweithio, ac roedd yn y dyn sy'n gwneud rhywbeth amdani.
1:08:56Roedd yn ddim yn gwneud unrhyw beth.
1:08:58Felly, roedd ganddyn nhw ddim yn gweithio, ac wrth gwrs, roedd ganddyn nhw'n sefydlu pethau.
1:09:04Ond nawr, mae'r sefyllfa'n newid i ryw le.
1:09:08Ac maen nhw'n edrych ar... maen nhw'n edrych ar a ydy nhw'n gallu adnabod, ar gyfer y swydd,
1:09:17Dydyn nhw ddim eisiau bod yn un ohonyn nhw.
1:09:19Dydyn nhw ddim eisiau bod yn un ohonyn nhw.
1:09:22Dydyn nhw ddim eisiau bod yn un ohonyn nhw.
1:11:42Mae'r pethau hynny'n cael eu cyflawni, ac mae llawer o ffyrdd ar hyn o bryd i'w gyflawni.
1:11:49Maen nhw'n gweithwyr cyllid Cymru heddiw.
1:11:51Maen nhw'n gweithwyr cyllid Cymru heddiw.
1:11:54Maen nhw'n gweithwyr cyllid Cymru heddiw.
1:11:58Maen nhw'n gweithwyr cyllid Cymru heddiw.
1:12:00Maen nhw'n gweithwyr cyllid Cymru heddiw.
1:12:04Maen nhw'n gweithwyr cyllid Cymru heddiw.
1:12:06Maen nhw'n gweithwyr cyllid Cymru heddiw.
1:12:08Maen nhw'n gweithwyr cyllid Cymru heddiw.
1:12:11Maen nhw'n gweithw
1:12:15Mae'n anodd i chi ddweud hynny.
1:12:16Mae'n anodd i chi ddweud hynny.
1:12:18Gallwch chi siarad am y rhain o'r rhai sy'n cymryd y llyfrau neu beth bynnag, ac maen nhw'n cael y neges, nid yw hynny.
1:12:24Nid ydych chi'n gorfod siarad amdanyn nhw, ond mae'n anodd i chi ddweud hynny.
1:12:28Rwy'n gwylio'r llyfrau sy'n cymryd y llyfrau sy'n cymryd y llyfrau sy'n cymryd y llyfrau sy'n cymryd y llyfrau sy'n cymryd y llyfrau sy'n cymryd y llyfrau sy'n cymryd y llyfrau
1:12:44ond maen nhw'n ysgrifennu.
1:12:44Mae'n eithaf ddiddorol i'w adnabod.
1:12:45Mae'n ychydig yn ddiddorol i'w adnabod.
1:12:47Mae'n ychydig yn ddiddorol i'w adnabod.
1:12:48Mae'n ychydig yn ddiddorol i'w adnabod.
1:12:49Mae'n ychydig yn ddiddorol i'w adnabod.
1:12:50Mae'n ychydig yn ddiddorol i'w adnabod.
1:12:51Mae'n ychydig yn ddiddorol i'w adnabod.
1:12:52Mae'n ychydig yn ddiddorol i'w adnabod.
1:12:53Mae'n ychydig yn ddiddorol i'w adnabod.
1:12:54Mae'n ychydig yn ddiddorol i'w adnabod.
1:12:55Mae
1:13:15Nid wyf yn rhan o'r clas arweinyddol yma yn y wlad.
1:13:17Nid wyf yn rhan o'r clas arweinyddol yma yn y wlad.
1:13:23Nid wyf yn rhan o'r clas arweinyddol yma yn y wlad.
1:13:25Nid wyf yn rhan o'r clas arweinyddol yma yn y wlad.
1:13:30Nid wyf yn rhan o'r clas arweinyddol yma yn y wlad.
1:13:33Nid wyf yn rhan o'r clas arweinyddol yma yn y wlad.
1:13:40Nid wyf yn rhan o'r clas arweinyddol yma yn y wlad.
1:13:45rwyf eisiau bod yn ddiolch i chi.
1:13:54Rwy'n ddiolch i chi.
1:13:56Rwy'n ddiolch i chi.
1:13:58Rwy'n ddiolch i chi.
1:14:00Rwy'n ddiolch i chi.
1:14:03Rwy'n ddiolch i chi.
1:14:10Rwy'n ddiolch i chi.
1:14:14Nid yw hynny'n ymwneud â pethau arbennig lle mae Llawerth yn rhyfeddol.
1:14:16Mae'n anghywir, ond rydyn ni'n rhaid i ni wneud hynny oherwydd maen nhw'n anghywir llawer o gysylltiadau.
1:14:25Yn unig, rydw i'n dweud wrthych chi'r ffordd roeddwn i'n ei ddweud y diwrnod diwethaf, ond rwy'n gwybod bod rhai o'r cyfarfodydd rydw i wedi'u gwneud yn y cyfarfodydd rydw i wedi'u gwneud yn y cyfarfodydd rydw i
1:14:42Roedd rhywun yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn gofyn, roedd yn go
1:15:11Dwi'n dweud, mae'n fawr iawn, mae'n fawr iawn, mae'n fawr iawn, mae'n fawr iawn, mae'n fawr iawn, mae'n fawr iawn, mae'n fawr iawn, mae'n fawr iawn, mae'n fawr iawn, mae'n fawr iawn.
1:15:41Yn ystod y blynyddoedd, byddwch chi'n gallu gwneud hynny.
1:15:49Yn ystod y blynyddoedd, byddwch chi'n gallu gwneud hynny.
1:18:42Rwy'n meddwl bod hynny'n broblem arbennig.
1:19:04o'r lawer hwnnaf sydd wedi cymryd hynny yn ymddangos yn angenol, neu rydych chi'n gallu adlewyrchu hynny?
1:19:12Yn wir, maen nhw'n ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn ymddangos yn
1:19:37Dwi wedi cael fy mhobl yn dod i mewn i'r swyddfa hwn bob dydd.
1:19:43Dwi'n meddwl y byddwn i'n gwneud hynny.
1:19:45Wel, gadewch i mi roi hynny mewn ffordd.
1:19:47Gadewch i ni roi hynny o ran y grwpiau yn yr ysbyty hwn ac o ran y Prifysgol yng Nghymru.
1:19:53Rwy'n cael pobl yn dod i fyny i'r swyddfa hwn bob dydd, yn ceisio gweld hyn a hyn, y grwpiau Negros.
1:20:00Ac rwy'n gweld mwy o grwpiau Negros yng Nghymru a'r Prifysgol yng Nghymru.
1:20:064 mlynedd.
1:20:09Nid oes unrhyw beth yn ymwneud â phobl.
1:20:13Byddaf yn cael 15-16% o'r cyfnod a byddaf yn cael 3, byddaf yn cael 50-60% o'r cyfnod oherwydd byddaf yn cael ychydig ohonyn nhw sy'n gwerthu ychydig mwy o a dyna'r ffordd y byddwn i'n ei wneud.
1:20:26Ond ar y llaw, mae'n rhaid i mi wneud hynny.
1:20:29oherwydd, ar ôl i gyd, maen nhw'n rhan o'r wlad yma.
1:20:32Rydych chi'n eu rhoi allan o'r golygfeydd, ac maen nhw'n mynd i gael effaith sylfaenol iawn o'r wlad.
1:20:38Mae'n dweud nad ydych chi'n cael cyfathrebu, nad ydych chi'n gallu cael eu clywed.
1:20:43Pam na fyddwn i'n gweld hynny?
1:20:45Pam na fyddwn i'n gweld drwyddi?
1:20:47Dwi'n mynd o fy mhen i'w gweld, oherwydd mae 4% o'r ddynion yn y ddynion.
1:20:52Mae hynny'n llawer eto.
1:20:54Felly, pam na fyddwn i'n gweld hynny?
1:20:56Oherwydd maen nhw'n rhan o'r wlad.
1:20:59Mae hynny'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n rhywbeth sy'n
1:21:29Mae'r arweinyddiaeth yn llawer mwy ynghylch i mi na'r arweinyddiaeth ymlaen.
1:21:36Mae'r arweinyddiaeth ymlaen yn llawer mwy ynghylch i mi na'r arweinyddiaeth ymlaen.
1:21:42Nid oes unrhyw un yn dod yma.
1:21:43Byddwn i'n dweud wrthych chi, roedd fy mab ar hyn o bryd yn gwneud rhywbeth arall.
1:21:56Roeddwn i'n siarad amdanynt yn Meridian, Ysysyn, ac roeddwn i wedi gwneud hynny.
1:22:05Roedd rhywun yn dweud, rydych chi'n gallu sicrhau bod y Prifysgol yn ysgrifennu'r adroddiad neu rydych chi'n gallu gwneud hynny.
1:22:09Roeddech chi'n gallu cael 4 gwahanol adroddiadau.
1:22:134 gwahanol adroddiadau o'r staff a 2 neu 4 o'r poliswyr.
1:22:14Roedd poliswyr Iwerddon wedi cael eu siarad am hynny.
1:22:18Roedd un o'r staff wedi sylweddoli efallai y dylai i mi ddweud hynny.
1:22:22Roeddwn i wedi gwneud hynny.
1:22:24Nawr, dyma gwestiwn i'r staff.
1:22:25Ond mae'n
1:22:27y mae'r Prifysgol ar bob amser yn siarad â'r neidrwyr, ar bob amser yn siarad â'r dynion, ac mae'n rhaid iddo ddweud wrth fy modd, oherwydd maen nhw'n bobl anodd.
1:22:41Ond beth dwi'n credu ei fod yn ei wneud yw, maen nhw'r ddau o'i gilydd yn siarad â'r holl un.
1:22:48Dwi'n gofyn, ac fel arbennig, o ran ymgyrchu gwleidyddol, mae yna gyfle sylweddol o ymgyrchu gwleidyddol o amser, ac nid oes unrhyw gyfle.
1:22:57Felly dyna beth mae'n cael ei wneud.
1:23:00Mae'n cael ei ddysgu.
1:23:02Pan oedd yn cael ei ddysgu, roedd yn ddysgu yn 1915 yng Nghymru.
1:23:04Roedd yn cael ei ddysgu yng Nghymru.
1:23:07Roedd yn cael ei ddysgu yng Nghymru.
1:23:11Roedd yn cael ei ddysgu yng Nghymru.
1:23:12Roedd yn cael ei ddysgu yng Nghymru.
1:23:14Roedd yn cael ei ddysgu yng Nghymru.
1:23:15Roedd yn cael ei ddysgu yng Nghymru.
1:23:17Roedd yn cael ei ddysgu yng Nghymru.
1:23:19Roedd yn cael ei ddysgu yng Nghymru.
1:23:21Roedd yn cael ei ddysgu yng Nghymru.
1:23:25Roedd yn cael ei ddysgu yng Nghym
1:23:27Ac roeddwn i, wrth gwrs, yn un o'r rhaglenwyr o'r diwethaf.
1:23:29Ac fe wnaethon nhw roi 45% o'r llawr oherwydd eu bod wedi'u cyflawni.
1:23:33Roedden nhw wedi nodi ei fod wedi gwneud hynny'n eithaf sylweddol i'w hynny.
1:23:37Yr holl bolisi sy'n ymwneud â chyflawni ar gyfer y Llywodraeth yng Nghymru, a chyflawni ar gyfer y cyflawni ar gyfer y cyflawni ar gyfer y cyflawni ar gyfer y cyflawni ar gyfer y cyflawni ar gyfer y cyflawni ar gyfer y cyflawni ar gyfer y cyflawni ar gyfer y cyfla
1:23:55Dydyn nhw ddim yn symud ymlaen oh, wrth gwrs dydyn nhw.
1:23:58Felly beth ydych chi'n ei wneud?
1:23:58Rydych chi'n cyrraedd ac yn dweud, wel, dydw i ddim yn gallu gwneud hynny.
1:24:02Dydw i ddim yn credu yn hynny.
1:24:04Dydw i ddim yn credu yn y tactig oherwydd, rydw i'n meddwl nawr, y peth a allai fod yn cael ei wneud, efallai y gallwch chi ddysgu, y peth a allai fod yn cael ei wneud yw, ac mae'n rhaid i John Paul yn ymwneud â hynny, mae'n amlwg fod yn dda i gael yn ymwneud â hynny hefyd, ac rwyf wedi cael llawer
1:24:24Mae'r cwestiwn hwnnw yw a yw'r ffordd y mae'r arweinydd hwnnw'n cymryd y dynion ar hynny, a beth fydd yn costio ar hynny.
1:24:39Mae'n wir.
1:24:39Mae'n golygu bod llawer o bobl sy'n gwneud hynny.
1:24:44Mae'n debyg ein bod ni'n gallu gwneud hynny'n ddwy ffyrdd.
1:24:47Rydym yn cymryd y dynion ar yr ardal lle maen nhw'n ysgrifennu a'u gwasgaru.
1:24:53Rydw i'n meddwl bod hynny'n rhywbeth sy'n rhaid i ni ddweud wrthym.
1:25:03Rydw i'n meddwl bod hynny'n rhywbeth sy'n rhaid i ni ddweud wrthym.
1:25:16Mae'n debyg, mae'n debyg.
1:25:19Mae'n debyg.
1:25:21Mae'n debyg.
1:25:22Mae'n debyg.
1:25:26Mae'n debyg.
1:25:45ond mae'n rhaid i Galbraith a'r Cymru ddod i ffwrdd â'ch rheoliadau.
1:25:47Mae hynny'n rhaid i'r rhieni.
1:25:48Felly, gallai'r rhieni gadael.
1:25:50Gallai'r rhieni gadael.
1:25:51Gallai'r rhieni gadael.
1:25:52Gallai'r rhieni gadael.
1:25:53Gallai'r rhieni gadael.
1:25:53Gallai'r rhieni gadael.
1:25:54Gallai'r rhieni gadael.
1:25:55Gallai'r rhieni gadael.
1:25:56Gallai'r rhieni gadael.
1:25:57Gallai'r rhieni gadael.
1:25:57Gallai'r rhieni gadael.
1:25:58Gallai'r rhieni gadael.
1:26:02Gallai'r rhieni gadael.
1:26:03Gallai'r rhieni gadael.
1:26:04Gallai'r rhieni gadael.
1:26:06Gallai'r rhieni gadael.
1:26:08Gallai'r rhieni gadael.
1:26:10Gallai
1:26:13Rwy'n credu bod rhai o'ch bobl sy'n gweithio ar hyn yw'r ffordd y mae'r rheolwyr yn cael eu cymryd.
1:26:17Rwy'n credu bod rhai o'ch bobl sy'n gweithio ar hyn yw'r ffordd y mae'r rheolwyr yn cael eu cymryd.
1:26:27Rwy'n credu bod rhai o'ch bobl sy'n gweithio ar hyn yw'r ffordd y mae'r rheolwyr yn cael eu cymryd.
1:26:35Rwy'n credu bod rhai o'ch bobl sy'n gweithio ar hyn yw'r ffordd y mae'r rheolwyr yn cael eu cymryd.
1:26:39Rwy'n credu bod rhai o'ch bobl sy'n gweithio ar hyn yw'r ffordd y
1:26:42Mae pob beth wedi'i gyflawni.
1:26:42Nid ydych chi'n gallu newid swyddi, chi'n gwybod.
1:26:46Mae'n ffynnu.
1:26:46Dim ond, dim ond, dim ond yn nodi beth sydd wedi digwydd ymlaen i'r wlad.
1:26:51Mae'r cynyddu o'r economi, chi'n gwybod, mae'n llwyddo hwnnw.
1:26:54Mae'r cymdeithasolwyr yn ymwneud â'r cymdeithasolwyr.
1:26:58Mae cymdeithasolwyr yn ymwneud â'r cymdeithas.
1:26:59Mae cymdeithasolwyr yn ymwneud â'r amgueddfeydd cymdeithasol.
1:27:02Mae'r cymdeithas yn ymwneud â'r amgueddfeydd cymdeithasol.
1:27:07O, o'r cydweithwyr o'r byd.
1:27:09Mae ganddyn nhw'n cael caos yn ddrwg, ac mae'n ymwneud â hynny.
1:27:13Rwy'n credu mai'r enw hwnnw'n ymwneud â hynny.
1:27:17Rwy'n gwybod.
1:27:17Mae'n rhaid i chi edrych ar hynny, oherwydd mae'n cael ei roi'n cyfrifol.
1:27:23Mae'n rhaid i chi ei roi'n cyfrifol.
1:27:25Mae'n rhaid i chi ei roi'n cyfrifol.
1:27:27Mae'n rhaid i chi ei roi'n cyfrifol.
1:27:30Mae'n rhaid i chi ei roi'n cyfrifol.
1:27:33Mae'n rhaid i chi ei roi'n cyfrifol.
1:27:34Mae'n rhaid i chi ei roi'n cyfr
1:27:39A yw'r cofnod hwnnw'n ddiddordeb?
1:27:49Mae'n ddiddordeb.
1:27:55Mae'n ddiddordeb.
1:27:59Mae'n ddiddordeb.
1:28:03Mae'n ddiddordeb.
1:28:07Roeddwn i'n mynd i ddweud wrthych chi sut roeddwn i'n gweithio gyda'r ffrindiau.
1:28:11Roeddwn i'n gweithio gyda'r ffrindiau.
1:28:14Roeddwn i'n gweithio gyda'r ffrindiau.
1:28:17Roeddwn i'n gweithio gyda'r ffrindiau.
1:28:22Roeddwn i'n gweithio gyda'r ffrindiau.
1:28:27Roeddwn i'n gweithio gyda'r ffrindiau.
1:28:34Roeddwn i'n gweithio gyda'r ffrindiau.
1:28:36Mae'n iawn.
1:28:41Mae'n iawn.
1:28:47Mae'n iawn.
1:28:54Mae'n iawn.
1:29:06ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond, ond,
1:29:31Yn ôl hynny, pan oedd yn cael ei ddewis yn Cymru, roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:34Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:36Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:38Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:40Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:42Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:43Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:44Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:45Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:47Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:48Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:50Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:52Roedd yn cael ei ddewis yn Cymru.
1:29:57Roedd yn cael
1:29:58Rydyn ni ddim yn cael hynny heddiw.
1:30:03Rydyn ni ddim yn cael hynny heddiw.
1:30:05Rydyn ni ddim yn cael hynny heddiw.
1:30:09Rydyn ni ddim yn cael hynny heddiw.
1:30:17Mae ychydig o bethau sy'n gwneud i mi ddim yn iawn, ond a yw'r IRS wedi edrych ar hynny?
1:30:23Dwi'n siŵr eu bod wedi, ond rydyn ni'n mynd i edrych arall.
1:30:27Rydyn ni'n mynd i edrych arall.
1:30:28Mae'r rhaglen yn bwysig iawn.
1:30:29Mae'r rhaglen yn bwysig iawn.
1:30:30Mae'r rhaglen yn bwysig iawn.
1:30:32Mae'r rhaglen yn bwysig iawn.
1:30:33Mae'r rhaglen yn bwysig iawn.
1:30:35Mae'r rhaglen yn bwysig iawn.
1:30:38Mae'r rhaglen yn bwysig iawn.
1:30:39Mae'r rhaglen yn bwysig iawn.
1:30:40Mae'r rhaglen yn bwysig iawn.
1:30:41Mae'r rhaglen yn bwysig
1:30:44Mae'n rhaid i chi ddweud hynny.
1:30:47Mae'n rhaid i chi ddweud hynny.
1:30:51Mae'n rhaid i chi ddweud hynny.
1:31:12Dwi ddim eisiau i mi ddweud bod y rhain wedi cymryd hynny oherwydd maen nhw ddim yn cofio.
1:31:17Beth yw'r rhain wedi'u cofio?
1:31:19Roeddwn i'n meddwl bod y rhain wedi'u cofio.
1:31:21Roeddwn i'n meddwl bod y rhain wedi'u cofio.
1:31:23Roeddwn i'n meddwl bod y rhain wedi'u cofio.
1:31:26Roeddwn i'n meddwl bod y rhain wedi'u cofio.
1:31:28Roeddwn i'n meddwl bod y rhain wedi'u cofio.
1:31:42Maen nhw bob amser yn dod ymlaen.
1:31:50Mae llawer o'r sefydliadau hyfforddiol yn trafod gwneud gwneud gwneud gwneud gwneud gwneud gwneud gwneud gwneud gwneud gwneud
1:32:07Mae'n rhaid i chi roi'r cyfnod.
1:32:08Mae'n rhaid i chi roi'r cyfnod.
1:32:12Mae'n rhaid i chi roi'r cyfnod.
1:32:37Dwi'n meddwl bod hynny'n bwysig iawn.
1:33:07Mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:09Mewn gwirionedd, mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:12Mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:15Mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:17Mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:19Mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:23Mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:24Mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:27Mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:30Mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:32Mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:34Mae'n rhaid i mi ddweud y cwestiwn.
1:33:35Mae
1:33:37ac mae'n cael ei ddangos, ac mae'n ddim yn hoffi hynny o gwbl.
1:33:44Felly dwi ddim yn meddwl mai'r ffordd y mae'n gwneud hynny yw, o ran Joe Byrne, o ran y gweithwyr ffôn, ond mae'n ysbrydol mawr.
1:33:53Mae'n berson da iawn, rwy'n credu.
1:33:56Mae Abel yn ysbrydol mawr.
1:33:58Mae Abel yn gyffredinol, rwy'n meddwl.
1:34:02Mae'n cael llawer o broblemau gyda'i ffrindiau.
1:34:05Mae'n ymwneud â'r rhaglen arweinyddol yma, ac mae'n ymwneud â'r rhaglen arweinyddol yma, ac mae'n ymwneud â'r rhaglen arweinyddol yma, ac mae'n ymwneud â'r rhaglen arweinyddol yma, ac mae'n ymwneud â'r rhaglen arweinyddol yma, ac mae'n ymwneud â'r rhaglen arweinyddol yma, ac mae'n ymwneud â'r rhaglen arweinyddol yma, ac mae'n ymwneud â'r rhaglen arweinyddol yma, ac mae'n ymwneud â'r rhaglen arweinyddol yma, ac mae'n ymwneud â'r rhaglen arweiny
1:34:34Dwi'n meddwl, wrth gwrs, ei bod hi'n mynd i'w llwyddo.
1:34:37Ond fe wnaethon nhw hefyd ddweud ei bod yn meddwl bod y cyfarfodaeth rydyn ni'n ei gael wedi bod yn hynod o ddefnyddiol o ran ymddygiadau'r UD.
1:34:46Fe wnaethon nhw ddweud eu bod wedi cael ei wneud.
1:34:52Dwi ddim yn gwybod beth yw'r cyfarfodaeth y byddai'n ei wneud.
1:34:56Dwi'n meddwl y byddai'n ddefnyddiol.
1:34:58Dwi'n meddwl y byddant yn ceisio cael rhywbeth ddiffygol yn y cyfarfodaeth.
1:35:01Mae'n ddiffygol.
1:35:02Dwi'n gwybod y byddant wedi'u
1:35:06ac fe wnes i ddweud, wel, mae'r peth allweddol am y sefydliad hwn yw, wrth gwrs, rydyn ni i gyd yn gwybod y bydd pawb yn gwylio'r nifer.
1:35:16Ond fe wnes i ddweud, byddai'n tragedaeth mawr os nad oes rhyw fath o ddiddordeb sy'n gweithredu o ran gweithgareddau gweithgareddau ac ati ac ati, mae'n rhaid iddyn nhw ddatrys y broblem hwnnw.
1:35:31i'r wlad.
1:35:32Ac rwy'n credu y byddwch chi'n rhaid i'r holl un o'r rhai hyn, oherwydd rwy'n credu bod hynny'n dda.
1:35:37Nawr, rydych chi'n mynd i'r arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arweinyddiaeth ar yr arwe
1:35:59Dwi ddim yn siŵr ei fod wedi pwysio'r llinell hir iawn oherwydd nid oedd yna gyfnod o gyfleoedd.
1:36:03Ond dwi'n meddwl ei fod wedi ei wneud oherwydd y peth sy'n ei siarad am ymddygiad ymarferol yw'r hawdd i gynllunio.
1:36:09Nawr, mae hynny'n broblem.
1:36:11Mae hynny wedi cael ei wneud.
1:36:13Mae'r newid technolegol drws yn broblem.
1:36:16Mae hynny wedi cael ei wneud.
1:36:17Roedd yn mynd ar ôl broblemau ymddygiadol.
1:36:22Roedd yn mynd ar ôl ymddygiadol.
1:36:25Roedd yn mynd ar ôl broblemau ymddygiadol.
1:36:28Ac yn ymddangos bod hynny wedi'i wneud, roedd yn gwirioneddol y byddai pobl yn cael eu cymryd yn ystod y newidiadau hynny.
1:36:37Yn enwedig, roedd yn cael ei wneud, ond rwy'n credu y byddai wedi cael ei wneud yn rhywle, yn ystod eto.
1:36:45Yn siarad gyda'r Gweinidog Gwasanaethol, John, beth yw'r llwyddiant y byddwch chi'n ei gael ar gyfer cyfrifiad?
1:36:54Roeddwn i'n dweud, rydyn ni wedi siarad am ychydig o symlion sy'n cynnwys ein ffrindiau cyffredinol, ond rydyn ni'n credu ein bod yn ffrindiau cyffredinol.
1:37:00Roeddwn i'n siarad ychydig yn gynharach am hynny, ac rydyn ni'n mynd i'w wneud hynny mewn sefydliad diogelwch ysgol.
1:37:04Mae hynny'n gysylltu â rhannau mannau a rhan o'n rhaglenni, ac yn annog y ffurfio gweithredol i wneud y swydd hwn, yn hytrach na'r sefydliad cyffredinol neu'r arweinyddiaeth y mae'n dod i mewn.
1:37:18Ac felly, yr hyn ryd
1:37:21Mae'n rhaid i hynny fod yn bwysig yn yr ardal hwn.
1:37:24Nid ydym ni'n edrych ar unrhyw un ar draws y bwrdd, ond dyma'r math o beth rydyn ni'n gallu ei wneud.
1:37:34Sut mae'r rhaglen yn dod i'r bobl gwaith?
1:37:40Dyna'r rhan fwyaf o hynny.
1:37:41Y cyfweliad, a ydym ni'n gwylio hynny?
1:37:43Rydyn ni'n ei gwylio'n agos iawn.
1:37:44Roeddwn i wedi gweld cyflwyniad eich cyflwyniad ar y buddsoddiad 73 hwnnw i bobl Cymru heddiw.
1:37:51roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:37:52Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:37:54Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:37:56Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:37:58Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:38:00Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:38:03Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:38:05Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:38:06Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:38:08Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:38:09Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:38:10Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:38:13Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:38:16Roedden nhw'n mynd i gael problemau.
1:38:19Roedden nhw'n mynd i gael problemau
1:38:22ac nid ydyn nhw'n fwy cyfrifol.
1:38:24Mae popeth yma'n bwysig i'w ysgrifennu, chi'n gwybod, oherwydd maen nhw'n cymryd gwirionedd i'w ysgrifennu.
1:38:32Ac mae'n mynd i fod yn anodd iawn.
1:38:37Ond mae gennym ddwy bwyd da yn sefydlu ar ffyn, a gobeithio y byddant yn gwneud rhywbeth i'w wneud yn y gorau.
1:38:46Mae'n rhaid i chi eistedd yn anodd.
1:38:48Mae'n rhaid i chi fod yn gyfrifol iawn.
1:38:51Mae'n rhywbeth sy'n ei wneud.
1:38:54Mae'n rhywbeth sy'n ei wneud.
1:38:56Mae'n bwysig iawn.
1:38:58Mae'n bwysig iawn.
1:39:00Mae'n bwysig iawn.
1:39:01Mae'n bwysig iawn.
1:39:02Mae'n bwysig iawn.
1:39:03Mae'n bwysig iawn.
1:39:05Mae'n bwysig iawn.
1:39:07Mae'n bwysig iawn.
1:39:09Mae'n bwysig iawn.
1:39:20Does unrhyw un ddim eisiau rhywbeth?
1:39:27Felly, rwy'n siŵr.
1:39:31Iawn.
1:39:32Iawn.
1:39:34Iawn.
1:39:35Iawn.
1:39:38Iawn.
1:39:41Iawn.
1:39:43Iawn.
1:39:44Iawn.
1:39:45Iawn.
1:39:46Iawn.
1:39:52Mae llawer o ddysgwyr yn ymwneud â hynny, ac hefyd Rhiannon.
1:39:54Roeddwn i'n dweud, beth fyddai hynny?
1:39:56Rwy'n gwybod y byddwch chi'n eu cefnogi.
1:39:57Rwy'n ymwybodol o hynny.
1:39:58Roeddwn i'n ymwybodol o hynny.
1:40:03Rwy'n dweud, Rhiannon, nid wyf wedi cael y cyfle i ddysgu chi.
1:40:22Mae'n amlwg y byddwch chi'n dod ymlaen ac yn gwneud unrhyw beth arall.
1:40:24Mae hynny'n wirioneddol.
1:40:26Felly mae hynny'n wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wirioneddol yn wir
1:40:58Rwy'n meddwl bod hynny'n dda iawn.
1:41:19Nid oedd gen i rheswm yn y byd i'w gweld.
1:41:21Nid oedd gen i rheswm yn y byd i'w gweld.
1:41:23Roeddwn i wedi gweld ei mab, ond yr wythnos diwethaf, roedd yn y cyngor, ac fe wnes i ddweud bod ei fater wedi dod ymlaen ac roeddwn i eisiau iddo ddod ymlaen.
1:41:31Ydych chi'n cofio?
1:41:32Ydych chi'n cofio?
1:41:33Ydych chi'n cofio?
1:41:33Ydych chi'n cofio?
1:41:34Ydych chi'n cofio?
1:41:35Ydych chi'n cofio?
1:41:37Ydych chi'n cofio?
1:41:38Ydych chi'n cofio?
1:41:40Ydych chi'n cofio?
1:41:44Ydych chi'n cofio?
1:41:45Ydych chi'n cofio?
1:41:46Ydych chi
1:41:47Yn ystod wythnos diwethaf, fe wnaeth hynny ddweud, dwi'n mynd i wythnos diwethaf i ddod i'r cyfarfod hwn ac yn dweud, dwi'n mynd i'r cyfarfod hwn ac yn dweud, dwi'n mynd i'r cyfarfod hwn ac yn dweud, dwi'n mynd i'r cyfarfod hwn ac yn dweud, dwi'n mynd i'r cyfarfod hwn ac yn dweud, dwi'n mynd i'r cyfarfod hwn
1:42:11Roeddwn i'n meddwl... Roeddwn i'n meddwl... Roeddwn i'n meddwl... Roeddwn i'n meddwl... Roeddwn i'n meddwl... Roeddwn i'n meddwl... Roeddwn i'n meddwl... Roeddwn i'n meddwl...
1:42:34Roeddwn i ddim yn gallu ei gofyn.
1:42:36Roedd hi'n cael ei gofyn?
1:42:37Roedd hi'n gallu ei gofyn?
1:42:39Roedd hi'n gallu ei gofyn?
1:42:41Roedd hi'n gallu ei gofyn?
1:42:44Roedd hi'n gallu ei gofyn?
1:42:48Roedd hi'n gallu ei gofyn?
1:42:49Roedd hi'n gallu ei gofyn?
1:42:54Roedd hi'n gallu ei gofyn?
1:42:57Roedd hi'n gallu ei gofyn?
1:43:01A dywedodd, mae gen i, ac mae'n dweud rhywbeth fel ei fod yn brifysgol Alexander Hamilton.
1:43:06Dywedodd, mae gen i holl ffyrdd o ffyrdd Alexander Hamilton.
1:43:12A dywedodd, rwy'n mynd i ysgrifennu llyfr.
1:43:14O'r rhan fwyaf o'r rhan fwyaf o'r rhan fwyaf o'r rhan fwyaf o'r rhan fwyaf o'r rhan fwyaf o'r rhan fwyaf o'r rhan fwyaf o'r rhan
1:43:21Rydw i ddim yn gwybod pam roedd e'n ysgrifennu Washington yn dda iawn.
1:43:23Roedd e'n dweud mai dyna'r dyn sy'n ysgrifennu Washington yn dda iawn.
1:43:27Roedd e'n dweud mai dyna'r dyn sy'n ysgrifennu Washington yn dda iawn.
1:43:30Roedd e'n dweud mai dyna'r dyn sy'n ysgrifennu Washington yn dda iawn.
1:43:32Roedd e'n dweud mai dyna'r dyn sy'n ysgrifennu Washington yn dda iawn.
1:43:38Roedd e'n dweud mai dyna'r dyn sy'n ysgrifennu Washington yn dda iawn.
1:43:42Roedd e'n dweud mai dyna'r dyn sy'n ysgrifennu Washington yn dda iawn.
1:43:47Roedd e'n dweud mai
1:43:48Mae'r peth i'w wneud, John, yw chwarae troi'r troi'r troi'r troi'r troi'r troi'r troi'r troi'r troi'r troi'r troi'r troi'r troi
1:44:09Rydych chi'n mynd i gael 35% o'r rhain yn ffeilio unrhyw ffordd.
1:44:13Os gallwch chi ddod â 45% neu 50%, mae hynny'n rhywbeth gwahanol.
1:44:15Yr ail beth rydyn ni eisiau ei wneud yw y syniad hwnnw o ceisio ddod â'r ffordd, y polisi, lle rydyn ni'n dweud, 10 mlynedd o swyddi, 20 mlynedd o swyddi, gofyn i mi beth rydych chi eisiau, ac rydyn ni'n dweud, rydyn ni'n mynd i gael trwy hyn a hyn, rydyn ni'n mynd i, rydyn ni'n mynd trwy ein polisi fforddol, trwy ein ceisio erbyn swyddi Cymreig
1:44:40Diolch yn fawr.
1:45:06Mae'r holl swyddi yn cymryd swyddi.
1:45:09Dyma'r rheswm i newid cymryd swyddi.
1:45:12Mae'n cymryd 20 miliwn o swyddi.
1:45:1520 miliwn dros 70 mlynedd neu rhywbeth.
1:45:17Ond mae yna nifer o ffyrdd i gael y bobl yn gweithio.
1:45:20Os ydych chi'n gwneud rhywfaint o ffyrdd, mae'n bwysig.
1:45:25Ie.
1:45:26Ie.
1:45:26Ie.
1:45:26Ie.
1:45:26Ie.
1:45:26Ie.
1:45:26Ie.
1:45:28Mae'n fawr.
1:45:31Mae'n fawr.
1:45:34Mae'n fawr.
1:45:35Mae'n fawr.
1:45:36Mae'n fawr.
1:45:37Mae'n fawr.
1:45:39Mae'n fawr.
1:45:57Mae'r bobl wedi cael ymwneud â nhw, ac mae'n rhaid iddynt ddweud, mae'n rhaid iddynt ddweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddynt dweud, mae'n rhaid iddy
1:46:31Mae'n rhaid i'r Prif Weinidog ddweud, o ran yr ymddiriedaeth.
1:46:36Mae'n rhaid i'r Prif Weinidog ddweud, o ran yr ymddiriedaeth.
1:46:40Mae'n rhaid i'r Prif Weinidog ddweud, o ran yr ymddiriedaeth.
1:46:45Mae'n rhaid i'r Prif Weinidog ddweud, o ran yr ymddiriedaeth.
1:46:49Mae'n rhaid i'r Prif Weinidog ddweud, o ran yr ymddiriedaeth.
1:46:52Mae'n rhaid i'r Prif Weinidog ddweud, o ran yr ymddiriedaeth.
1:46:55Mae'n rhaid i'r Prif Weinidog ddweud, o ran yr ymddiriedaeth.
1:46:57Mae'n rhaid i'r Prif Weinidog
1:47:00Mae wedi penderfynu yn ei hun ei fod yn ddim yn ceisio gwneud hynny hyd at y cyntaf o'r flwyddyn nesaf.
1:47:03Dyna lle mae'r flwyddyn nesaf o'r flwyddyn nesaf yn dod i mewn, ac ar hyn o bryd mae'n rhaid iddo ddechrau ei feddwl a ydyn nhw'n dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud eu bod yn dweud
1:47:28ac i'r Prif Weinidog ymgymryd â'r Prif Weinidog.
1:47:31Ac roedd Bryce yn ymwybodol.
1:47:32Roedd Bryce yn ymwybodol, ac roeddwn i'n siarad gyda'r Prif Weinidog y diwrnod diwethaf.
1:47:36Roedd yn edrych ar y llaw, oherwydd nid oedd yn credu i mi.
1:47:39Roedd yn dod yn ôl y prynhawn yma ac yn dweud, chi'n gwybod, mae'n eithaf syml fel y gwelwch chi'n ei wneud.
1:47:43Mae'n rhywbeth o ddiddordeb i'r llaw, ac fe wnes i ddweud, yn credu i mi, mae'r Prif Weinidog yn ymgymryd â'r Prif Weinidog.
1:47:49Mae'r Prif Weinidog yn nodi'r Prif Weinid
1:47:54Mae'n iawn.
1:48:00Mae'n iawn.
1:48:05Mae'n iawn.
1:48:08Mae'n iawn.
1:48:14Mae'n iawn.
1:48:24Diolch yn fawr iawn am wneud hyn, Prif Weinidog.
1:48:27Helo, George, sut ydych chi?
1:48:32Ydych chi lle?
1:48:38Rwy'n mynd i fod yno.
1:48:55Gwych, gwych.
1:48:57Gwych, rydw i'n mynd yno.
1:48:59O, nid ydych chi'n ysgrifennu am hynny, rydw i'n mynd ymlaen i'ch cymryd ychydig o gyffrediniaeth, rydych chi'n gwybod.
1:49:04Mae'n rhaid i mi ddod i'r rhan, mae'n rhaid i mi ddod i'r rhan, mae'n rhaid i mi ddod i'r rhan, mae'n rhaid i mi ddod i'r rhan, mae'n rhaid i mi ddod i'r rhan, mae'n rhaid i mi ddod i'r rhan, mae'n rhaid i mi ddod i'r rhan, mae'n rhaid i mi ddod i'r rhan, mae'n
1:49:26byddai'n ddefnyddiol iawn os allwn ni gael y cyflwyniad hwnnw o'r blaen cyn y broses August.
1:49:35Mae'n cymryd amser i gael y arian a'i gosod i'r lle ac rydyn ni eisiau cael y arian wedi'i gosod ar amser sy'n ei angen, oherwydd, fel y gwelwch chi, wrth i chi ddod i'r ffwrdd 4 y flwyddyn hwn, mae pawb yn meddwl am beth fydd yn digwydd, ond os ydych yn y ffwrdd 4
1:49:56rydych chi'n debygol o gael y peth nad ydych yn gweithio yn dechrau mynd allan.
1:50:02Yn y bryd hyn, rydych chi'n gweld ein bod ni'n ei angen yn ystod y cyfnod o Fawrth, Septembr a Mawrth.
1:50:11Dyna'r cyfnod rydym ni ddylai ceisio ei ddefnyddio.
1:50:15A oes unrhyw ffordd y gallech chi gael hynny'n cael ei wneud cyn y cyfnod o Fawrth?
1:50:34Noël!
1:50:49Ond gadewch i mi ddweud hyn, nid ydw i wedi siarad gyda chi ac nid ydw i wedi siarad gyda ffrindiau, felly gallech chi ddweud yn wahanol.
1:50:56Ond os ydych chi wedi siarad gyda Gallender, Angorco neu'r siaradwr, os ydych chi'n meddwl y byddai'n ddefnyddiol i mi siarad gyda'r tri ohonoch, byddaf yn ddiolch i chi am hynny, ond byddaf yn gwerthfawrogi eich bod wedi'i alw, oherwydd dwi ddim yn gwybod y symudiadau, ac rwy'n credu ei fod yn bwysig iawn.
1:51:14Dyma'r holl bwysigrwydd.
1:51:16Nid oes synnwyr yn gweithio
1:51:19Felly byddai'n ddefnyddiol efallai hyd yn oed yn ystod hyn, ond mae'n fwy pwysig cael hyn wedi'i wneud ar hyn o bryd, chi'n gwbod, yn enwedig yn ystod y misoedd ymlaen, rydych chi'n gweld.
1:51:28Yr holl hynny ydych chi'n gweld.
1:51:31Iawn, beth bynnag rydych chi amdanyn nhw.
1:51:37Iawn, iawn.
1:51:48Rydyn ni wedi gwneud hynny.
1:51:55Roeddwn i wedi gwneud hynny.
1:51:59Roeddwn i wedi gwneud hynny.
1:52:16Mae'r ddwy ffyrdd cyntaf ar y llist yn Califonia, yn Texas.
1:52:20Califonia yn gyntaf oherwydd ei ffyrdd aer, ac yn Texas oherwydd penderfyniadau ysbrydol yn rhai ardaloedd.
1:52:26Felly mae'n ddefnyddiol iawn i bobl.
1:52:29Ond gadewch i mi ddweud, er mwyn siarad â chi am hyn, mae'n iawn i chi ddweud wrthych chi y byddwn i wedi'i gofyn i chi, os yw'n ddefnyddiol.
1:52:37Nid yw'n ddefnyddiol, efallai y byddwch chi'n dweud efallai y byddwn i wedi'i gofyn i chi.
1:52:42Ac yna rydych chi'n gweld,
1:52:47Diolch.
1:53:13Os ydych chi eisiau rhywun sy'n gallu sôn i chi, unrhyw un sy'n gallu ysgrifennu am y cyflawniad, wrth gwrs.
1:53:17Iawn.
1:53:17A byddai'n bwysig.
1:53:17Peidiwch â'i ofyn.
1:53:19Pwy ydych chi eisiau?
1:53:23Pwy ydych chi eisiau ei ddweud?
1:53:24Pwy ydych chi eisiau ei ddweud?
1:53:25Pwy ydych chi eisiau ei ddweud?
1:53:26Pwy ydych chi eisiau ei ddweud?
1:53:27Pwy ydych chi eisiau ei ddweud?
1:53:28Pwy ydych chi eisiau ei ddweud?
1:53:33Pwy ydych chi eisiau ei ddweud?
1:53:36Pwy ydych chi eisiau ei ddweud?
1:53:422-7-7-1.
1:53:42Good.
1:53:42Great.
1:53:42Well, I share a role.
1:53:46Right.
1:53:47It's a, you see, it's a pretty simple thing and the Sager department is already going.
1:53:54It's probably the Secretary of Labor who'll testify as to how the money...
1:53:58Right.
1:53:58That's right.
1:54:00You tell them how the money is to be distributed to the corporation and all that sort of thing.
1:54:06Good.
1:54:06Good.
1:54:13Dwi'n ddrwg.
1:54:15Dwi'n ddrwg.
1:54:20Dwi'n ddrwg.
1:54:23Dwi'n ddrwg.
1:54:24Dwi'n ddrwg.
1:54:42Roedd yn dweud y gallwch ei alw, ond nid oes penderfyniad i mi, ond mae Paul Wilson yw'r mennydd, ac rwy'n credu y byddai'n bosib i ni ddweud hynny.
1:54:53Mae'n iawn, rydych chi'n ei alw, ond nid ydyn nhw.
1:54:58Mae'n iawn.
1:54:59Mae'n iawn.
1:54:59Mae'n iawn.
1:55:00Mae'n iawn.
1:55:00Mae'n iawn.
1:55:00Mae'n iawn.
1:55:01Mae'n iawn.
1:55:02Mae'n iawn.
1:55:02Mae'n iawn.
1:55:03Mae'n iawn.
1:55:03Mae'n iawn.
1:55:03Mae'n iawn.
1:55:04Mae'n iawn.
1:55:04Mae'n iawn.
1:55:05Mae'n iawn.
1:55:13Mae'r prif weithredwyr wedi cyflawni'r prif weithredwyr ar gyfer ni nawr, ac mae'r holl blant yma ar y strydau.
1:59:30Rydych chi'n gweld, y peth am hyn yw ein bod yn byw, rydym yn byw mewn amserau gwahanol nawr, ac rydym yn byw, ac rwy'n credu, rwy'n meddwl, un peth am y Cynulliad Cynulliad Cynulliadau Cynulliadau Cynulliadau Cynulliadau Cynulliadau Cynulliadau Cynulliadau Cynulliadau Cynulliadau Cynulliadau
1:59:56Un o'r rhesymau bwysig ar gyfer hynny yw ei bod yn bwysig ac arbennig, ac mae'n ymwneud â'r hyn rydych chi'n cytuno â'r peth.
2:00:06Roedd y rhesymau yn ymwneud â hynny.
2:00:08Roedd y rhesymau yn ymwneud â hynny.
2:00:09Roedd y rhesymau yn ymwneud â hynny.
2:00:10Roedd y rhesymau yn ymwneud â hynny.
2:00:12Roedd y rhesymau yn ymwneud â hynny.
2:00:15Roedd y rhesymau yn ymwneud â hynny.
2:00:17Roedd y rhesymau yn ymwneud â hynny.
2:00:19Roedd y rhesymau yn ymwneud â hynny.
2:00:24Roedd y rhesymau yn ymwneud â hynny.
2:00:25Ro
2:00:26Rwy'n meddwl, er mwyn cyflawni hynny, byddaf wedi cymryd hynny ymlaen.
2:00:30Yn gyntaf, mae llawer o bethau sy'n mynd ymlaen yng Nghymru.
2:00:33Rwy'n gwneud hynny yn ystod y cyfnod.
2:00:37Nawr, Cymru.
2:00:38Cymru, byddaf wedi cael ei gyflawni neu'n cyhoeddus cyn i'r cyfnod cyntaf.
2:00:44Byddwn ni ar ôl Cymru, ac mae hynny'n gweithredu.
2:00:49Yn enwedig, byddwn ni wedi cyflawni'r war yng Nghymru.
2:00:56Yn gyntaf, mae'n bosibl iawn fod rhai Rwydwaith yn ystod hynny.
2:01:02Mae'r Rwydwaith, sy'n arwain ar hyn o bryd, yn arwain ar hynny.
2:01:08Felly, mae gennych chi hynny yn ystod y polisi.
2:01:11Beth fydd ein rhwydwaith yn ei wneud?
2:01:13Wel, yn gyntaf, byddant yn atal ystod ystod y gwleidyddiaeth, a fyddant yn gallu gwneud hynny.
2:01:19Mae hynny'n amlwg.
2:01:21Yn gyntaf, maen nhw'n mynd i'w atal, ac mae'n glir iawn.
2:01:26Nid ydyn nhw'n gallu cymryd y ffaith.
2:01:29Nid ydyn nhw'n gallu cymryd y ffaith.
2:01:31Nid ydyn nhw'n gallu cymryd y ffaith.
2:01:34Nid ydyn nhw'n gallu cymryd y ffaith.
2:01:37Nid ydyn nhw'n gallu cymryd y ffaith.
2:01:41Nid ydyn nhw'n gallu cymryd y ffaith.
2:01:44Nid ydyn nhw'n gallu cymryd y ffaith.
2:01:48Nid ydyn nhw'n gallu cymryd y ffaith.
2:01:51Nid ydyn nhw'n gallu cymryd y ffaith.
2:01:53Ond dyna'r hyn y byddai'n digwydd.
2:01:56Byddai'n ymdrechol.
2:01:58Byddai'n ymdrechol, ond byddai'n llawer mwy anodd na fi.
2:02:01Roeddwn i ar gael rhyw fath o gyfrifoldeb, ond nid oes gen i rhywbeth fel hyn.
2:02:06Rydw i'n gwybod ei fod wedi'i ddefnyddio.
2:02:07Mae'r cwestiwn hwn yn bwysig.
2:02:09Pan fyddwch chi'n ymdrechol, na fyddwch chi'n ymdrechol oherwydd dydych chi'n mynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd i fynd.
2:02:39Dwi'n gwybod mai dyma'r peth iawn i'w wneud, ond mae rhywun sy'n rhaid i ni symud ar y broblem hwnnw a gweld beth y gallwn ni ei wneud gyda'r bobl hyn.
2:02:47Nawr, yn yr ardal hwn, dwi'n meddwl ei fod yn gallu cael ei wneud.
2:02:53Dwi'n gwneud hynny ymlaen.
2:02:56Yn gyntaf, mae llawer i'w wneud yng Nghymru.
2:03:00Mae llawer i'w wneud yng Nghymru.
2:03:05Nawr, yng Nghymru.
2:03:09yng Nghymru, yn unrhyw fath, yn unrhyw fath, yn unrhyw fath, yn unrhyw fath, yn unrhyw fath, yn unrhyw fath,
2:03:39Yr hyn rydyn ni'n ei wneud, yw, yn gyntaf, y byddant yn attac ar y ffwrdd amgylcheddol, sy'n gallu gwneud hynny.
2:03:45Dyna ble maen nhw'n ddigon fwy.
2:03:48A'r ail, maen nhw'n mynd i'w attac ar y ffwrdd.
2:03:50Ac mae'n eithaf glir, maen nhw'n eithaf glir, maen nhw'n eithaf glir, maen nhw'n eithaf glir, maen nhw'n eithaf glir, maen nhw'n eithaf glir, maen nhw'n eithaf glir, maen nhw'n eithaf glir, maen nhw'n eithaf glir, maen nhw'n eithaf glir, maen nhw'n eithaf glir
2:04:05ond roedd yn dal i fod yn fwy cyffredinol ac yn aros, ac nid oedd yn cael unrhyw gyfle.
2:04:11Ond nid yw'r rhan gyda'r ddechrau wedi cael ei nodi.
2:04:14Roedd yn dweud, Nixit.
2:04:15Mae hynny'n bwysig.
2:04:17Felly roedden nhw'n ceisio mynd at Nixit.
2:04:18Nid oedd yn gweithio, ond roedd hynny'n ei wneud.
2:04:21Felly byddai'n debygol.
2:04:22Byddai'n debygol.
2:04:23Byddai'n debygol.
2:04:23Felly byddai'n debygol.
2:04:24Felly byddai'n debygol.
2:04:25Felly byddai'n debygol.
2:04:26Felly byddai'n debygol.
2:04:27Felly byddai'n debygol.
2:04:29Rwy'n teimlo ein bod ni'n mynd i feddwl mewn gwirionedd mewn gwirionedd cyffredin iawn am yr hyn rydyn ni'n ei wneud yma.
2:04:43Ac rwy'n meddwl ein bod ni'n mynd i feddwl mewn gwirionedd iawn am yr hyn rydyn ni'n ei wneud yma.
2:04:59Dyma'r pwynt cyffredinol.
2:05:01Yn ystod y wythnos diwethaf, roedden ni'n gwneud y cyhoeddiad ar hynny.
2:05:04Roedden ni'n gwneud y cyhoeddiad yr wythnos nesaf.
2:05:07Roedden ni'n gwneud y cyhoeddiad yr wythnos nesaf.
2:05:10Roedden ni'n gwneud y cyhoeddiad yr wythnos nesaf.
2:05:12Roedden ni'n gwneud y cyhoeddiad yr wythnos nesaf.
2:05:16Roedden ni'n gwneud y cyhoeddiad yr wythnos nesaf.
2:05:20Roedden ni'n gwneud y cyhoeddiad yr wythnos nesaf.
2:05:24Nid yw unrhyw un yn meddwl bod hynny'n ymwneud â... Nid yw unrhyw un yn meddwl bod hynny'n ymwneud â Rwydwaith.
2:05:30Ond nid yw unrhyw un yn meddwl bod hynny'n ymwneud â Rwydwaith.
2:05:35A dyna'r effaith ddramatig.
2:05:36Yn ystod hwn, dyna'r pwynt, dyna'r rheswm pam, yn ystod yr wythnos hwn, roedd yn gadael ar weithredaeth a gwleidyddiaeth.
2:05:46Mae'n bwysig meddwl mewn termau cyflym iawn a mynd yn dda i fyny i fyny.
2:05:54Felly dyna'r rheswm rydyn ni'n gweld ein bod wedi dod ymlaen i'r cynllun hwn.
2:06:01Roeddwn i'n ei ddysgu diwethaf ac rwy'n gwybod bod hynny'n
2:06:11Rwy'n dweud bod hynny'n rhywbeth iawn.
2:06:13Mae hynny'n rhywbeth iawn.
2:06:15Mae hynny'n rhywbeth iawn.
2:06:16Mae hynny'n rhywbeth iawn.
2:06:18Mae hynny'n rhywbeth iawn.
2:06:19Mae hynny'n rhywbeth iawn.
2:06:21Mae hynny'n rhywbeth iawn.
2:06:23Mae hynny'n rhywbeth iawn.
2:06:28Mae hynny'n rhywbeth iawn.
2:06:30Mae hynny'n rhywbeth iawn.
2:06:36Ac hyd yn fwyaf, dwi ddim yn siŵr mai hyn yw'r peth sy'n ei wneud o'ch safbwynt i chi, o'ch safbwynt i mi, ar hyn o bryd.
2:06:40Rwy'n teimlo bod Gael yn cael ei wneud yn unigol iawn o'i safbwynt i chi.
2:06:43Yn ail, dwi ddim yn siŵr, dwi'n meddwl, o safbwynt i mi, o'r safbwynt i chi, y bydd yn rhaid i chi fod yn rhaid i chi fod yn rhaid i chi fod yn rhaid i chi fod yn rhaid i chi fod yn rhaid i chi fod yn rhaid i chi fod yn rhaid i chi fod yn rhaid i chi fod yn rhaid i chi fod yn rhaid i chi fod yn rhaid i chi fod yn rhaid
2:07:05Mae'n rhaid i chi wneud eich gwaith.
2:07:13Mae'n rhaid i chi wneud eich gwaith.
2:07:20Mae'n rhaid i chi wneud eich gwaith.
2:07:30Felly rydych chi yn y swydd hwn, dyna beth roeddech chi'n ei angen, ac nid ydym ni wedi cael unrhyw beth.
2:07:41Rydych chi yn y swydd fyddai, yn y bôn, rydych chi yn y swydd y byddai'r Prifysgol yn gweithio.
2:07:49Ac yn y bôn, byddai pawb yn ei wybod, a phobl, pan ddododd i'r Califat ar draws y byd, byddai hynny'n helpu hynny.
2:07:59os oedd rhywbeth pwysig i'w wneud, byddech chi'n ei wneud, ond yn yr amgylchedd economaidd cyfan, neu unrhyw un o'r amgylcheddau ariannol, byddech chi'n... byddech chi'n cael... byddech chi'n cael... ymddygiad ac ymddygiad sy'n rhyfeddol, oherwydd mae'r cysylltiad rydych chi a fi wedi'i gael i nawr, a byddem ni'n cael hynny, mae'n... mae'n wirioneddol
2:08:26Mae'n wahanol iawn o gwmpas unrhyw Prif Weinidog ac Unrhyw Prif Weinidog.
2:08:30Gadewch i ni edrych yn ôl ar y hanes hwnnw rhwng mi a Eisenhardt.
2:08:34Roeddwn i wedi gwneud llawer am Eisenhardt, ond yn y sefydliadau gwleidyddol, nid ydym yn deall.
2:08:40Roeddwn i wedi gwneud ychydig o ffyrdd, ond roedd yn fy mhrofiad yn dda iawn ac ati, ond i fod yn unigol, nid oeddwn i'n rhedeg ar unrhyw beth yn benodol.
2:08:47Roeddwn i wedi bod yn y Cyngor Diogelwch i'r blaen, hyd yn oed ychydig o flynyddoedd diwethaf, ac wedyn roedd rha
2:08:56Yn rhwng Kennedy a Johnson, roeddech chi'n gwybod, roedd hynny'n casglu'r hymdrech.
2:08:58Roedd Johnson wedi'i hoffi, ac mae Kennedy wedi gwneud hynny i gyd.
2:09:00Johnson a Humphrey, nid oedd Johnson yn cael ymddiriedaeth gyda Humphrey, dwi'n gwybod, nid oedd hi'n gwneud hynny mewn gwirionedd.
2:09:05Felly roeddech chi'n gweithio'n dda iawn, ond Johnson ddim wedi ddweud unrhyw beth.
2:09:08Ond fy marn i gyda'r Prif Weinidog, ac rwy'n siŵr ei bod yn gobeithio ei fod yn gweithio'n dda iawn, ond nid yw'n y math o ddyn sy'n gallu gweith
2:09:27yw'r Prif Weinidog yw y prif weinidog.
2:09:30Mae'n yno.
2:09:31Mae'r Prif Weinidog wedi bod yma.
2:09:35Roedden ni wedi bod yn gweithio mewn swyddfa yma, chi'n gwbod, yn y swyddfa Carter.
2:09:41A dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl, dwi'n meddwl
2:09:55byddai'n ceisio cael pob cyfle i gael ei alw, a phethau o'r math hwnnw.
2:09:59Ond nid yw hi wedi ysgrifennu'r peth fforddol, a'r pethau gwleidyddol a'r holl lleoedd hynny.
2:10:07Roedd hi'n ceisio cael y cyfle i ffwrdd, ond nid oedd yn cael ei wneud.
2:10:13Y peth pwysig yw hyn, rydych chi'n rhaid edrych ar hynny, o ddwy safbwyntiau.
2:10:20Un.
2:10:21O ddwy safbwyntiau.
2:10:23Un, o safbwynt...
2:10:26Mae hynny'n ymddiriedaeth gwleidyddol.
2:10:31Mae'n fy marn i y byddai hynny'n ymwneud â'r arweinyddiaeth.
2:10:36Dwy, o'r safon, ar ôl i ni ddod i'r swyddfa, rwy'n credu y byddai'n gysylltiad sylfaenol oherwydd gallwn ni wneud pethau sy'n cael eu gwneud hyd yn oed nawr.
2:10:48Un o'r pethau y mae gennym yw gwneud pethau bach.
2:10:53Rwy'n cofio, hyd yn oed yn fy mlynedd diwethaf, roedd ISPR yn aml yn cael fi'n ymwneud â'r Cynulliad Cynulliadol Cynulliad yn ddim yno.
2:11:06Nid ydw i'n gallu gwneud hynny heddiw.
2:11:10Mae'r negwyd sydd wedi'i ddefnyddio wedi'i ddefnyddio.
2:11:14Rwy'n ceisio, ond dydyn nhw ddim yn mynd.
2:11:16Ond o ran hyn, o ran hyn, mae gen i syniadau am sut y gallai'r Prif Weinidog ei ddefnyddio.
2:11:25ac wedi gweithio gyda'r Prif Weinidog, ac maen nhw'n ddiddorol iawn oherwydd dwi ddim wedi gwneud unrhyw beth arall.
2:11:36Nid yw'r posibilrwydd o'r bywyd Prif Weinidog, ond hefyd mae'r syniad o'r cynnydd prif weinidog.
2:11:47Ac ydych chi'n gwybod, pwy bynnag sy'n ceisio bod yn Prif Weinidog, a byddai hyn yn fy marn i,
2:11:55Beth bynnag y byddai'r Prif Weinidog yn ei wneud yn y diwrnod nesaf, os byddwn i'n mynd i gynrychioli, mae'n rhaid i mi fod yn y Prif Weinidog nesaf.
2:12:05Ac mae hynny'n beth byddwn i'n gweithio am, a byddwn i'n sefydlu'r peth i'w wneud.

On July 21, 1971, President Richard M. Nixon, H. R. ("Bob") Haldeman, Willie J. Usery, Jr., Stephen B. Bull, Stephen B. Bull, John B. Connally, George P. Shultz, John D. Ehrlichman, Charles W. Colson, George H. Mahon, White House operator, and unknown person(s) met in the Oval Office of the White House at an unknown time between 2:52 pm and 5:04 pm. The Oval Office taping system captured this recording, which is known as Conversation 541-002 of the White House Tapes.

Conversation No. 541-2

Date: July 21, 1971
Time: Unknown after 2:52 pm until 5:04 pm
Location: Oval Office

The President met with H.R. (“Bob”) Haldeman at an unknown time after 2:52 pm.

     J. Curtis Counts
           -Secretary
           -Background
                -All-American baseball player at University of California at Los Angeles
                      [UCLA]

[The President talked with Willie J. Usery between 2:54 pm and 2:56 pm]

[Conversation No. 541-2A]

[See Conversation No. 6-175]

[End of telephone conversation]

     Usery
          -Character of people
               -Effects of wealth and education
                     -Beliefs
                     -Causes of war

     The President's schedule
          -Forthcoming trip to California
               -Use of time
          -Use of time

**********************************************************************

BEGIN WITHDRAWN ITEM NO. 1
[Personal Returnable]
[Duration: 38s ]

END WITHDRAWN ITEM NO. 1

**********************************************************************

                -Attendance at Washington Senators baseball game
                     -Compared to attendance at All-Stars game
                     -Newspaper coverage

Stephen B. Bull entered at an unknown time after 2:55 pm.

     Meeting with John B. Connally

Bull left at an unknown time before 3:01 pm.

     Alternatives of economic action

     The President’s schedule

Connally, George P. Shultz, John D. Ehrlichman and Charles W. Colson entered at 3:01 pm.

     [General Conversation]

The economy
     -Possible action
          -Issuance of Treasury bonds
                -Interest rate
                      -Income
                            -Public perceptions
                                  -Savings bonds
     -Bonds
          -New York
          -Purchase of bonds in support of causes
                -Israel
                -Environment
                -Science exploration, cancer research
                -Effect on money markets
                -Appeal for investment in the United States
                -Number of people involved in savings bond drive
                -Effect on budget
          -Methods of setting up new program
                -Funding for future programs
                      -Peter G. Peterson
                      -Applied research efforts
                      -Inspiration of the public
                            -Contrast to taxation
                            -Spirit
          -Interest subsidies
                -Direct subsidies
                      -Maritime industry
                            -Differences in approach between the US and foreign countries
          -Bond sales as fundraising alternative
                -Comparison to school and other local bonds
          -Domestic programs
                -Expenditure
                -Public opinion
                -Environment
          -Market tests
                -Comparison to automobile tests
          -Conservative approach
     -John Kenneth Galbraith
          -Connally’s “enemy”principle
          -Issue of economic control
                -Edward M. (“Ted”) Kennedy, Hubert H. Humphrey, Edmund S. Muskie
                      -Attitude toward wage and price control

          -Connally’s testimony
                -Response to Galbraith
          -Spokesperson for the left wing of the Democratic party
          -Permanent wage and price controls
          -Arthur F. Burns
          -British approach contrasted with the US
     -Wage-price controls
          -Response to Galbraith, Democrats
                -Attempts to force repudiation by Democratic candidates
          -Effects of 1953 agricultural action
                -Secretary of Agriculture
                      -Brandon Marme plan
          -Controlled economy
                -Totalitarian economies
          -Office of Price Administration [OPA]
     -Productivity Commission meeting
          -George Meany’s cooperation
          -Tenure
          -Relationship to administration
                -Executive Council, trade council, Teamsters
     -Popularity of unions
          -Union leaders opposition to administration
          -Administration’s courting of rank-and-file
     -Productivity Commission meeting
          -September, 1971
          -Planned issues
          -Meany’s role
     -Shultz’s proposed meeting with Meany
          -Job conference
                -Partisan attack
                -Support for Muskie, Humphrey, Carl B. Albert
                -Opposition to the President
     -Meany’s speech
          -Support for administration’s foreign policy
          -Opposition to administration’s economic policy
     -Productivity Commission
          -Perceptions
          -Press

Labor issues
     -Union members
           -Appeal to the rank and file rather than the leaders

           -US position in the world
     -Rank and file
           -Practical concerns
                 -Jobs
           -Educational level
           -Contributions
           -Compared to the US leader class
                 -Patriotism
                 -H. G. Wells' view of history
                 -Effects of higher education
                 -Attitude toward issues
                       -Drugs, crime, national defense, US supremacy
                       -Compared to Britain, France, Germany
                             -Japan
                       -Comparison to the President's generation
                       -Attitude towards the People’s Republic of China [PRC]
                             initiative
                             -Reasons
     -Labor leaders
           -Meany, Frank E. Fitzsimmons, Peter J. Brennan
                 -Background
                       -Comparison with farmers
                 -Need for support in maintaining US supremacy
                             -Communist countries
           -Compared to university president
                 -Kent State
           -Compared to science advisors groups
           -Compared to businessmen
                 -New managerial class
           -Compared to religious leaders
                 -William F. (“Billy”) Graham
           -Compared to journalists
     -Rank and file attitude towards the US, the President
     -Labor leaders
           -Meany
           -Fitzsimmons
           -Brennan
-Need to fight labor perceptions on economic issues
-Union members
     -US moral crisis
           -The President’s view
           -Sources of support for the President

                   -International issues
                         -The Vietnam war
                               -Demonstrators in Washington
                   -Working class people
                         -Cambodia
                               -John V. Lindsay
                               -Hard hat demonstrations in support of the President in
                                     New York City
      -Handling of economic opposition
      -Strike settlements
             -The President's calls to Usery, Counts
-Counts’ meeting with longshoremen
-Usery
      -Jobs conference
      -Rank and file support for the administration
             -Concern for jobs
      -Administration’s position on unions
-International issue
      -Trade
      -European community
      -Meany
             -Protectionist rhetoric
             -US jobs
                   -Exports
                   -The automobile industry
                   -Peterson
-Connally's speaking engagement, July 20, 1971
      -Sift in job market
             -Importance of private sector
             -Role of unions
             -Sources of capital
             -Labor force
                   -Increased number of women
                   -Conflict between educated and uneducated workers
                   -Competition with other countries
                         -Japan
-Administration’s position
      -James D. Hodgson
      -Education
      -Colt Industries
      -Meany
             -Possible stance

                         -Muskie
                         -Peterson
              -Appeal to the rank and file
              -The President's image
                   -Compared to Muskie, Kennedy, Humphrey
                   -Comparison to Franklin D. Roosevelt's unique image
                         -Upper class background
                               -Appeal to the common man

**********************************************************************

BEGIN WITHDRAWN ITEM NO. 4
[Personal Returnable]
[Duration: 2m 16s ]

END WITHDRAWN ITEM NO. 4

**********************************************************************

         -Perceptions of blue collar taxpayers
              -Welfare issue
              -William L. Safire, Raymond K. Price, Jr.
              -The President's image
                    -Differences from new leader class
         -Meany's comments
         -Connally's press conference
              -Response
                    -Lockheed
              -Projections on 1972 labor vote

**********************************************************************

BEGIN WITHDRAWN ITEM NO. 5
[Personal Returnable]
[Duration: 2m 43s ]

END WITHDRAWN ITEM NO. 5

**********************************************************************

    Special interest groups
         -The administration's relations with labor
         -Blacks
                -Meetings with the President in the White House
                -Opposition to Barry M. Goldwater
         -Jews
         -The President's schedule
         -Labor
         -Blacks, Jews
                -Contrast in effectiveness of meetings
         -Political action committees [PAC]
                -California's 1950 senatorial election
                      -Taft-Hartley
                      -Helen Gahagan Douglas compared with Richard M. Nixon
                      -Effect on labor vote
         -Connally’s “enemy” principle
         -Labor
                -Rank and file reactions compared to labor leaders
                      -Support for the President in foreign policy and national security issues
                      -The economy
                -Connally’s “enemy” principle
                      -Comparison of Roosevelt and John L. Lewis; John F. Kennedy, Jr. and
                            James R. Hoffa
                      -Administration’s strategy
                            -Galbraith
                                  -Relations with labor
                                  -Wage and price controls
                                       -Meany

    Wage and price controls
        -Administration’s strategy
             -Government role
                    -The President’s view
             -OPA
             -Examples of socialized economies in other countries

    Labor
         -[Unintelligible name] as target

     -Labor relations in the past
           -Lewis, Harry Bridges
           -The President's meetings with Brennan and others
                 -Teamsters Union official from California
           -Anecdote from the 1950's
           -California
                 -Example of [unintelligible name]
                 -Undersecretary of Labor
                       -James P. Mitchell
                       -[First name not known] Peterson of construction and builders union
                 -Painters Union
                 -Longshoremen
                 -Electrical union
                       -(Albert J.)? Fitzgerald
     -Internal Revenue Service investigation
     -Union practices in the past
           -Mineworkers
           -California
                 -Democratic registration efforts
                       -Blacks, Hispanics
                             -Focus on minorities
                       -Comparison to Connally's experiences
     -Possible successors to Meany
           -[Joseph] Lane Kirkland, Joe Baron
                 -I.[lworth] W. Abel
     -Settlement of labor disputes
           -The President's conversation with Usery
                 -Effectiveness of the President's meetings
                 -Productivity and wage issues
           -Settlement of the postal strike
                 -Winton M. (“Red”) Blount
           -Signal to other unions

Privatization
     -Manpower program
            -Daycare centers
            -Private industry compared to Federal government

The aged
     -Concerns
     -White House conference
     -Social security

           -Arthur F. Burns
                -Presentation

     Labor
          -Communication
          -The President's meeting with Teamsters officials, Brennan
          -Support for president’s foreign policy
          -The Teamsters

     The PRC initiative
          -Connally's conversation with Hamilton Fish, Sr.
               -Connally’s conversation with Hamilton Fish, Jr.
               -Praise for the President's action
               -Anecdote about Roosevelt
               -Anecdote about Alexander Hamilton
                     -Forthcoming book
                     -George Washington's farewell address

Ehrlichman, Shultz, and Colson left at 4:35 pm.

     Labor
          -Economic issues
               -Approach to handling labor leaders, rank and file
                    -Number of new jobs
                    -The President's foreign policy accomplishments
                    -Quotas
                    -Lockheed
                    -Tax reform
                         -Alleviation of burden on the working man

     The President's conversation with Ehrlichman, July 20, 1971

     Spiro T. Agnew
          -Bryce N. Harlow's analysis
          -Possibility of resignation from office
                -January 1972
                -Nomination of successor by the President with confirmation by the Senate

[The President talked with George H. Mahon between 4:40 pm and 4:46 pm]

[Conversation No. 541-2B]

[See Conversation No. 6-177]

[End of telephone conversation]

[The President talked with the White House Operator at an unknown time between 4:46 pm and
5:04 pm.

[Conversation No. 541-2C]

[See Conversation No. 6-178]

[End of telephone conversation]

[The President talked with an unknown person [Ehrlichman?] at an unknown time between 4:46
pm and 5:04 pm.

[Conversation No. 541-2D]

     Request for conversation with Paul Wilson
         -Mahon’s staff
         -Testimony of appropriations bill
         -Hodgson

[End of telephone conversation]

     Appropriations
         -Public service funding

**********************************************************************

BEGIN WITHDRAWN ITEM NO. 6
[Personal Returnable]
[Duration: 4m 8s ]

END WITHDRAWN ITEM NO. 6

**********************************************************************

     US foreign policy

     -Changes in climate
     -The PRC initiative
          -Support by people like Galbraith
     -The Vietnam war
          -Decline in prominence of issue
     -Possible US-Soviet Union [USSR] summit in May 1972
     -Liberal perceptions
          -Dwight D. Eisenhower's 1956 heart attack
                -Adlai E. Stevenson
                -Nixon’s vice presidency compared to Agnew
     -The PRC initiative
          -Henry A. Kissinger
          -Unexpected nature of July 15, 1971 announcement by the President
                -Speculation as to focus prior to speech delivery

Vice Presidency
     -Connally
           -Goals
           -Role and duties of Vice President
                -Connally’s view
                -The President’s view
                -Unprecedented nature of the President's relations with Connally
     -Comparisons with previous administrations
           -Eisenhower-Nixon
           -John F. Kennedy-Lyndon B. Johnson
           -Johnson-Humphrey
     -The Vice President as the President's alter ego
     -Connally
           -Election and political aspects
           -Handling of duties while in office
                -Comparison with Eisenhower's second term
                -Agnew
                -Relations with the Cabinet
     -Successor
     -Cabinet members
     -Congress
           -Gerald R. Ford
     -Nelson A. Rockefeller
     -Ronald W. Reagan
     -Requirements
     -Agnew

Haldeman and Connally left at 5:04 pm.
  • 006-173 2:43 PM · 5 min — President Richard M. Nixon and Haakon I. Romnes talked on the telephone from 2:43 pm to 2:47 pm.
  • 264-012 2:43 PM · 5 min — President Richard M. Nixon and Haakon I. Romnes met in the President's office in the Old Executive Office Building from 2:43 pm to 2:47 pm.
  • 006-174 2:47 PM · 10 sec — President Richard M. Nixon and the White House operator talked on the telephone at an unknown time between 2:47 pm and 2:53 pm.
  • 264-013 2:47 PM · 10 sec — President Richard M. Nixon and the White House operator met in the President's office in the Old Executive Office Building at an unknown time between 2:47 pm and 2:51 pm.
  • 264-014 2:47 PM · 4 sec — President Richard M. Nixon and Manolo Sanchez met in the President's office in the Old Executive Office Building at an unknown time between 2:47 pm and 2:51 pm.
  • 541-001 2:53 PM · 49 sec — President Richard M. Nixon and Miss Lund (secretary to J. Curtis Counts) met in the Oval Office of the White House from 2:53 pm to 2:54 pm.
  • 006-175 2:55 PM · 1 min — President Richard M. Nixon and Willie J. Usery, Jr. talked on the telephone from 2:55 pm to 2:56 pm.
  • 006-176 2:56 PM · 9 sec — President Richard M. Nixon, White House operator, and H. R. ("Bob") Haldeman talked on the telephone at an unknown time between 2:56 pm and 4:40 pm.

Conversation 541-002, July 21, 1971. White House Tapes, Richard Nixon Presidential Library and Museum, National Archives. Audio and AI transcript via Easy Nixon, https://www.easynixon.org/tapes/541-002 (accessed October 11, 2026).